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小学 科学 学科第 一 单元电子备课 单位 年级 四 时间 任课教师 第 1 课时 总第 1 课时 课题 空气的性质 教学目标 1、能用多种方法证明空气的存在。 2、能用多种方法认识空气的性质。 3、能比较水和空气的异同。 4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生活及生产中的应用。 5、能做简单的压缩空气探究性实验。 6、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教学重点 认识空气的性质。 教学难点 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 教学准备 黑塑料袋、水槽、透明的玻璃杯、空塑料瓶、气球2个、纸、橡皮、注射器、细木棍一根、篮球、制作喷气气球的材料等。 预习提纲 教 学 过 程 第一课时 一、导入：研究黑袋子里装的是什么？感知空气的存在。 1、教师出示一只鼓鼓的黑色袋子，提出问题：黑色袋子里装了什么？ 2、对话和交流：学生会根据自己的经验猜测， 3、学生自由感知，汇报。 4、打开袋子，观察：什么都没有？教师引导：袋子里真的什么都没有吗？刚才可是鼓鼓的呀！ 5、学生说说空气的印象，教师板书。（了解空气，并且随机板书空气的特点，如：看不见（没有颜色、透明）、摸不着、没有味道、没有气味等） 6、引导学生用感官感受：眼睛看、嘴巴尝、鼻子闻、耳朵听、手摸…… 7、教师质疑：既然空气是看不见、也摸不着的，那么你们凭什么说袋子里装了空气呢？你能用什么方法证明空气的存在（充分交流、演示）。引导学生用学具袋里的注射器、气球等材料。 二、空气确实存在，就在我们的周围，再来看看一个纸团的秘密吧。 1、探究空气具有占据空间的性质。 (1)实验一 如果我把纸团放在杯子底部，再把杯子竖直压入水槽中，你认为杯子里的纸团会湿吗？ （有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会。） 究竟结果怎样呢？下面请同学们认真观察现象，看看哪种说法是对的？（教师演示纸团不会湿实验）待同学们看到纸团未湿后，再演示纸团被浸湿实验，请生说说两种实验结果为什么不同，大胆猜测。 （2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)上面的两个实验，说明空气具有什么性质？（师生共同总结） 2、研究空气有质量。 （1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气具有什么性质？ （3）这个实验还可以怎么做？ 3、认识空气具有流动性。 你用什么办法可以证明空气具有流动性（生吹大气球，对着自己的脸放出气球里的空气，用皮肤感觉空气的存在，并说明空气具有流动性。） 4、感受空气能被压缩，压缩空气有弹性。 ①用一个放了气的篮球，但从外部看看不出里面没空气，然后让学生继续给篮球打气，体会空气被压缩以及压缩多少与篮球弹的高低的关系？ ②体会手压充气塑料袋的感觉和观察松手后塑料袋的复原。 “你发现了什么？怎么解释呢？” 二次备课 效果检测情况 教学反思 小学 科学 学科第 一 单元电子备课 单位 年级 四 时间 任课教师 第 2 课时 总第 2 课时 课题 空气的性质 教学目标 1、能用多种方法证明空气的存在。 2、能用多种方法认识空气的性质。 3、能比较水和空气的异同。 4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生活及生产中的应用。 5、能做简单的压缩空气探究性实验。 6、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教学重点 认识空气的性质。 教学难点 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 教学准备 黑塑料袋、水槽、透明的玻璃杯、空塑料瓶、气球2个、纸、橡皮、注射器、细木棍一根、篮球、制作喷气气球的材料等。 预习提纲 教 学 过 程 第二课时 一、.空气与其它物体的性质对比。 （1）还记得我们三年级时了解的水吗？ （2）谁来说说水和空气在性质上有什么区别？ （3）书上的表格请你们讨论以后填写。 （4）学生汇报、补充。 二、研究喷气气球实验 （1）研究如何做喷气气球。 （2）师演示喷气气球实验，生记录、观察，得出结论：充气量的多少与它跑的距离有关。充气量越多，气球跑的就越远。 三、探究压缩空气的力量 （1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活中使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？ （2）他们是怎样应用的？ （3）想不想做一个压缩空气的玩具？ （4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。 四、课后拓展：自制一个压缩空气的玩具。 五、