浅谈推理过程中生策略的形成.docVIP

浅谈推理过程中学生策略的形成 ——《生活中的推理》教学案例 北师大南山附小 潘畅 【案例背景情景描述课之初始，我出示了一张姐妹俩的漫画图片。 师：关于这幅漫画我知道其中的姐姐穿的是白色外套，你知道他们两人中谁是妹妹吗？ 生：穿紫色衣服的是妹妹。 师：为什么？ 生：因为说姐姐穿白色外套，那么另一个就是妹妹了。 师：刚才同学的分析你听明白了吗？他的分析过程其实就是一个最简单的推理过程（板书：推理），根据提供的条件信息（板书：条件），我们能推测出一个新的结论（板书：结论）。同时在他刚才的分析过程中，用到了一个常用的推理策略：排除法。（板书：排除法） （这是一个非常简单的推理问题，借助这个简单的推理，通过师生的对话，我们非常清晰地看到学生的思考过程，为了提升这种思考，老师给出：推理形象化的描述“他的分析过程其实就是一个最简单的推理过程” ；同时继续揭示：推理需要条件，并要形成结论；甚至从这个小活动中引导学生认识刚才推理过程所使用的一种策略：排除法。） 活动二：故事中的秘密。（要求仔细观看视频短片。） 师：短片中小男生是谁？他是怎么知道那个叔叔是医生的呢？ 生：复述短片中的分析过程。 师：在柯南分析的过程中他用到了一组关联词帮助他很简洁的说出了他判断的理由和结论，你知道这组关联词是什么吗？（板书：因为……所以……） （模仿是儿童学习新事