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化学反应的表示（第一课时） 石油中学 夏明春 1、【教材分析】 本节课是鲁教版第四单元第二节化学反应的表示（第一课时），包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式 的书写和计算的教学构建了理论铺垫。所以本课内容是一个全书的重点, 2、【学情分析】 学生学习了元素、分子和原子及它们的符号方面的初步知识，通过电解水实验，有关原子、分子的图示展示，对于化学反应中原子的种类、个数不变化有一定的认识，但还没上升到化学变化涉及物质质量是否发生改变这一层面上面去思考。 3、【教学目标】 知识与技能： （1）、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系。 （2）、通过分析化学反应前后原子的特点，从微观角度理解化学反应前后物质质量守恒原因。 过程与方法： （1）、通过简单的探究活动让学生体会科学探究的基本过程。 （2）、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对数据信息处理的基本方法。 情感态度与价值观： 通过实验探究活动，培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实的科学精神，让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 4、【教学重点、难点】对质量守恒定律含义的理解和运用 5、【教学用品】烧杯、试管、锥形瓶、小试管、酒精灯、火柴、托盘天平、橡胶塞、玻璃棒。铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷、碳酸钠、稀盐酸 6、【教过程： 复习提问： 。 三、实验探究： 【要求】 学生陈述搜集证据的方法 【提醒】 1、你想用实验探究的方法嘛？ 2、必须简要说明实验注意事项。 3、实验。 1 学生生讨论、交流，回准备实验。 交流实验方案； 分组独立完成，并记好记录。 指导如何搜集证据。养成科学的态度、方法 让学生亲自操作体验、主动参与知识的获取过程。 四、交流反思 1、指导，了解学生，收集情况。 2、提问各小组数据处理结果。 3、以Fe与CuSO4反应为例分析得出：参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应生成的铜与硫酸亚铁的质量总和。 4、追问你能对化学反应过程中质量的规律归纳做出概括吗？ 5、收集问题：不足及改进的地方？ 1、讨论交流：实验现象组内对数据作出处理初步得结论。 2、学生归纳概括出质量守恒定律内容 3、回头反思不足与成功之处，谈出自己的感想。 指导学生从实验现象概括出本质的规律，这体现着化学思维方法。 指导学生获新知 培养科学的态度 五、新问题探究 1、提问：你能从道理上或本质上说明或证明你的假设成立吗？ 2、教师出示水电解分子原子变化图 学生以水的微观分解为例，作出合理解释 指导学生从理论方面找证据。从微观寻找证据。 六、归纳结论：我们对化学反应有了新的认识，谈一谈现在你对化学反应的认识？ 1、提问：反应前后质量如何变化？ 2、提醒：你能从定性、定量、宏观、微观角度对化学变化做全面认识？ 3、阅读质量守恒定律 4、理解它要注意什么？ 5、教师必须强调：运用 1、学生充分讨论初步得出质量守恒定律及守恒的涵义：五个不变“反应物总质量等于生物总质量；反应前后各元素质量、种类不变；反应过程中，原子种类、质量、数目不变”。 2、注意“参加反应”。 3、深刻领会。 指导学生全面认识，形成良好的思维方法。 掌握知识准确性 七、理解与应用： 【知识理解】 请你用所学的知识解释下列有关问题？ 1、碳在空气中燃烧后质量为什么减轻。 2、铁燃烧后，质量为什么增加。 3.判断下列说法是否正确 ①50g食盐溶解在250g水中，形成300g食盐水，遵守质量守恒定律 ②镁带燃烧后，质量变大，说明该反应不符合质量守恒定律 ③碳在氧气中燃烧后，产生的二氧化碳质量比参加反应的碳的质量大 【知识运用】 讨论回答： 1.化学反应遵守质量守恒定律的原因是( ) A. 反应前后物质的种类没有变化 B. 反应前后原子的种类和数目没有变化 C.反应前后分子的数目没有变化 D. 反应前后的分子种类没有变化 2.铁条在空气中完全燃烧后生成物的质量( ) A.比铁条质量小 B.比铁条质量大 C.等于参加反应铁条质量加上参加反应的氧气质量 D.等于的铁条质量加上参加反应的空气质量 加深理解，达到基本目标。 八、总结收获和疑问 1、谈谈获得知识与问题。 2、结束语：质量守恒定律的发现有什么重要意义？从量的方面指导研究化工生产有其重要意义，是化学发展史上的一个里程碑，学好用好意义很大！如何用“化学语言”表示出化学变化过程的全部信息，以便进行国际交流？请你搜