机械基础第一章静力学教案.doc

第一章 静力学 第1节 基本概念1 教学目标 一、知识目标 知道力、刚体、平衡的概念； 知道力系的概念及力的合成与力的分解的概念 知道二力平衡公理及二力杆的概念 二、能力目标 能弄清力的三要素、单位、符号等。 能理解力的合成与力的分解的概念； 具备二力杆的能力 三、素质目标 培养学生认真学习的兴趣 教学重点 力、刚体、平衡的概念，二力平衡公理及二力杆的概念 教学难点 分辨二力杆 教学方法 演示法 讲授法 教学准备 练习卷 教学课时 2课时 教学过程 教学内容 教学组织 第一课时 一、新课导入 物理学中我们已学了力的基本知识，力广泛地存在于我们的生活、生产中。请同学们回忆一下：什么是力？ 静力学是研究物体机械运动的特殊情况——物体的平衡问题。主要讨论力系的简化和物体在力系作用下的平衡条件。 例如：1、讲台上的粉笔盒为什么能静止在讲台上？ 2、电动机车为什么能作匀速直线运动？等等 〖问〗 什么是力 [生答] 回忆初中物理里力的概念 [演示] 手推动粉笔盒，粉笔盒在讲桌上运动。 二、新课教学 （一）力的概念 1、力的概念 力是物体间的相互机械作用。力不能脱离物体而存在。 [演示] 手推动粉笔盒，粉笔盒在讲桌上运动。 [引导学生回答] 手与粉笔盒之间有力的作用。 2、力的作用效应 力对物休作用产生两种效果： 1）、使物体的机械运动状态发生改变，称为力的外效应。 2）、使物体的形状发生改变，称为物体的内效应。 [演示] 1、手推动粉笔盒，粉笔盒由静止而运动。 2、手压弹簧，弹簧变短。 [引导学生回答] 力对物休作用产生两种效果 3、力的三要素 1）、力对物体的作用效应，取决于力的大小、方向和作用点三要素，称为力的三要素。 2）、任何一要素改变时，都会改变力对物体的作用效果。 4、力的图示法及单位 1）、两类物体量 矢量——既有大小，又有方向的物理量。如：力、位移等。 标量——只有大小，没有方向的物理量。如：时间、长度等。 2）、力的图示法 力的图示法是用一根带箭头的直线段表示力的三要素。 常用黑体字母表示力。 3）单位：牛顿（N）或 千牛（KN） [演示] 用手关教室的门（采用不同的力，不同的方向） [看] 看不同的效果 [引导学生回答]力的作用效果与哪些因素有关。 [演示] 力的图示 [看] 5、力系 1）、力系——作用在物体上的一群力称为力系。 2）、平衡力系——使物体平衡的力系叫做平衡力系。 3）、等效力系——对同一物体作用效应相同的两个力系,系彼此互称为等效力系。 4）、合力、分力——若一个力和一个力系等效,则这个力称为该力系的合力， 5）、力的合成——用一合力代换各分力的过程。 6）、力的分解——用多个力代换一合力的过程。 7）、力系的简化——用一个简单力系代替复杂力系的方法。 [讲授] [演示] （二）刚体的概念 1、定义：在力的作用下不产生变形的物体称为刚体。 〖问〗有没有受力不变形的物体 [生答]石头 [演示]手按压讲台，问变了形吗？ 2、理解：实际上，任何物体在力的作用下都会产生变形，因此，实际上刚休是不存在的，刚体只是一个抽象化的概念，是一个理想的力学模型。但在理论力学中，只研究力对物体的外效应，很多情况下，物体在力的作用下变形很小，对研究物体的外效应影响甚微，可以忽略不计，故近似认为物体是不变形的，即视为刚体。 第二课时 （三）二力平衡公理 1、平衡的概念 1）、定义：平衡是指物体相对于地球处于静止或作匀速直线运动状态。 2）、理解：平衡是物体机械运动的特殊情况，它只是暂时时、相对的，绝对的平衡是不存在的。 〖问〗我门初中学习了平衡吗，什么是平衡呢？ [生答]静止 [讲授]平衡的概念 [讲解时，要特别强调“匀速直线运动”也是平衡状态，这是学生容易忽略的。] 1、定义 作用于刚体上的两个力，使物体处于平衡状态的必要和充分条件是：此两力的大小相等，方向相反，且作用线在同一直线上。即：等值、反向、共线、共体。 [示例] 放在讲桌上的粉笔盒。分析粉笔盒的受力。 [引导学生分析] G=N 2、例：吊在天花板上的白织灯。重为2N，问绳子受力多少？ [提出问题]问绳子受力多少 [学生思考]绳子受力多少 [生答] [讲解] 3、二力杆 1）、定义：工程上把只在两点受力作用而平衡的构件称为二力构件 又称二力杆。 2）、这两个力：等值、反向、共线、共体 3）、二力的作用线：由公理可知，二力构件两力的作用线在两力作用点的连线上，而与构件的形状无关。 [讲解]定义 [演示]下图（a）中的CD杆，图(b)中的CD杆都是二力杆。 4、力的可传性 作用在刚体上某点的力，可以沿着它的