概率初步教学设计.doc

概率初步 教学目标 1.理解一个事件概率的意义 2.会在具体情境中求出一个事件的概率 3.运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一些简单的随机事件 4.在分组合作学习过程中发展学生合作交流的意识与能力 教学重点：在具体情境中求出一个事件的概率 教学难点：运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一些简单的随机事件 教具准备：壹元硬币数枚、骰子数枚、乒乓球、多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新知 教师提出两个问题： 问题一：足球比赛前，由裁判员掷一枚硬币，如果正面向上则由甲队首先开球，如果反面向上则由乙队首先开球. 这种确定首先开球的一方的做法对参赛的甲、乙两队公平吗？ 如果不公平，你认为对哪方比较有利？ 问题二：2009年12月25日19：30在东莞市大朗镇体育馆举行一场CBA常规赛一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P（A）＝ 因为，所以. 特别地： 当A为必然事件时，P(A)＝ ； 当A为不可能事件时，P(A)＝ ； 当A为随机事件时，P(A)的取值范围 . ,出现数字1的概率为______. 3.掷一枚各面分别标有1,2,3,4,5,6的普通的正方体骰子,掷出的数字为偶数的概率是_______________. 4.一只袋内装有2个红球，3个白球，5个黄球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则取得红球的概率是______. 5.盒子中装有2个红球和4个绿球,每个球除颜色外都相同,从盒子中任意摸出一个球,是绿球的概率是( ). A. B. C. D. 6、从一副没有大小王的扑克牌中随机地抽取1张，是黑桃的概率是（ ）. A. B. C. D. [B组] 1.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，已知袋中红球有3个，则袋中共有球的个数为__________ 2.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，已知袋中共有20个球，则袋中红球的个数为__________ 3.如图1,飞镖游戏板,其中每个小正方形的大小相等,则随意投掷一个飞镖,击中黑色区域的概率是 ( ). A. B. C. D. [C组] 图1 1.一张圆桌旁有四个座位，A先坐在如图2所示的座位上，B、C、DA与B 2.如图3,转盘分成6个相等的扇形,分为红、绿、黄 三种颜色，指针固定在圆心，转动转盘让其自由停止，其 中某个扇形会恰好停在指针所指的位置（在交线时当作指 向右边的扇形）.则： （1）P（指针指向黄色）=_____. （2）P(指针指向黄色或红色)=______. （3）P(指针不指向黄色)=________. 四、变式训练、拓展创新 1.如图4转盘分成7个相应的扇形，颜色分为红、绿、黄 三种颜色.指针的位置固定，转动转盘后任其自停止，其 中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个 扇形的交线时，当作指向右边的扇形），则: （1）P(指针指向红色)=_____ （2）P(指针指向红色或黄色)=______ （3）P(指针不指向红色)=_______ 2.袋子中有2个红球，3个绿球和4个蓝球，它们只有颜色上的区别，从袋子中随机地取出一个球. （1）能够事先确定取出的球是哪种颜色的吗？ （2）取出每种颜色的球的概率会相等吗? （3）你认为取出哪种颜色的球的概率最大？ （4）怎样改变各色球的数目可以使取出每种颜色的球的概率相等？ 五、归纳总结、反思感悟 通过本节课的学习，我的收获是： 我的困惑是： 六、课后作业 1.小明、小刚、小亮三人正在做游戏，现在要从他们三人中选出一人去帮王奶奶干活，则小明被选中的概率为 ,小明未被选中的概率为 . 2.王刚的身高将来会长到4米，这个事件得概率为_____. 3.单项选择题是数学试题的重要组成部分，当你遇到不会做的题目时，如果你随便选一个答案（假设每个题目有4个