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新观念 新作业 ---谈课改下作业形式的创新 口东镇黑狼口中学 刘德丽 新观念 新作业 ---谈课改下作业形式的创新 诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创造力。”现在，为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。教学任务，切实落实素质教育。尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的工作模式，是我们英语教师责无旁贷的责任。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这已成为这次教改的核心任务。 为了能够更好地配合课改，达到培养创新型人才的目的。我们就应该摒弃单一的、陈旧的作业形式，尝试在作业上下功夫，这不仅能提高学生的文化素质教育，而且能提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和特长。因为作业是集知识性，科学性，实际性和趣味性为一体的，所以它能培养学生的能力，发展学生的个性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。 一、课堂作业练动手 有的老师对于作业的认识存在着一定的偏颇，认为作业就是课下的事，其实课上的作业也是相当重要的。英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有乐趣”中枢和苦痛”中枢，如果乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。爱因斯坦也说过；教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要教师设法去激活学生的乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。在学习抽象的形容词时，教师可让学生在课后把形容词和名词结合起来作画，如画big ball”、small egg”、tall man”、short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或上面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的图片联系起来，这时在学生脑海里的big、small、tall、short更形象更生动，记忆更深刻。上课时可让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如What ‘s this in English” ? It is a ball.”,Is it small ?” No , it isn’t . It’s big.”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得还真不错，我就把画的好的图片收集好，必要时借用学生制作的图片作为教具。需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被承认。当老师借用某个学生的图片时，试想一下那个学生的心情有多激动？让学生体验成功，帮助学生建立成功自我意象”，可以形成学生勇于实践，不怕犯错，充满自信的积极情绪教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。传话筒。全班可以分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学（受话人），要其干或不干几件事，受话人接到请求后，用具体动作行为表现出来。这个游戏可以在组与组之间进行比赛，看谁把话传得快、传得对、而且表演正确。这样的教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次为了提高学生的课堂兴趣我们可以适当的安排学生欣赏时下流行或学生感兴趣的英文名片/名曲。在欣赏的同时我们可以要求学生做笔记或就其中的人物、情节展开议论，抒发自己的感想。电影过后，我们还可以让他们将电影的内容翻译出来或写上一篇观后感，这样一来既能开阔学生的视野、增加知识，同时也能陶冶学生的情操，培养学生树立正确的价值观、人生观，更会对学生的理解判断能力及语言组织、分析能力得到有效的训练，从而达到更好地完成教学任务的目的。 三、层次作业找自信 美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。所