第三單元認識傳染病~傳染病的認識與預防.docVIP

單元名稱：傳染病的認識與預防 一、教材綱要之對應 2-2-1常見傳染病的成因、傳染途徑、預防及治療（如嚴重急性呼吸道症候群、腸病毒、登革熱、肺結核等） 二、教學準備 教師：課前準備Notebook、單槍投影機；收集教學相關資料（新聞、書籍、網路）、圖片；分析學生特質製作教學投影片、海報、遊戲相關用品及學習單。 學生：蒐集本單元相關資料與相關報導。 三、教學活動設計 學習目標 具體目標 1.了解傳染病與健康的相關知識 2.關懷及積極面對的態度 3.實踐健康生活的技能 1-1覺察環境對健康的影響 1-2了解傳染病的嚴重性與防治的重要性 1-3能說出傳染病的成因、傳染途徑 1-4能分辨各種傳染病的傳染途徑 1-5能瞭解傳染病的預防方法 1-6能瞭解預防接種的重要性 2-1能主動關心傳染病的相關議題，並能積極面對，思考傳染病的解決方法。 2-2對罹患傳染病者及動物等，能抱持關懷而不歧視的態度。 3-1能主動將傳染病的預防方法實踐於日常生活中 目標號碼 教學活動 教學時間 教學資源 評量方式 1-1 1-2 2-2 1-3 1-4 1-5 1-6 2-1 2-2 3-1 一、準備活動： ◎課前準備Notebook、單槍投影機、製作教學投影片、收集剪報資料、圖片、海報、學習單、潘朵拉盒子、磁鐵、各種傳染疾病籤條。 二、發展活動： （一）活動一：潘朵拉盒子 教師以希臘神話「潘朵拉盒子」的故事開啟本課程之序幕，接著以講故事的方式闡述歷史上重大瘟疫肆虐的案例，說明傳染病造成生靈塗炭的可怕威力。 教師以近幾年最重大的SARS疾病作對照，點出傳染病與人類的關係及對個人、家庭、社會國家之影響，藉此幫助同學覺察傳染病防治的重要性。 （二）活動二：掀起妳的蓋頭來～揭開傳染病的面紗 教師用投影片說明傳染病的定義、傳染病產生的三大要素（流行病學三角模式）並分別說明此三大要素。 傳染途徑的講解部分，教師將五種傳染途徑用同學熟悉之藝人為例編成故事，以圖像記憶法簡單說明，再以遊戲「潘朵拉盒子大挑戰」了解同學對傳染病了解的程度並適時加強不熟悉的部分。 ＊「潘朵拉盒子大挑戰」遊戲說明：教師將寫了各種傳染病及病原之籤條放入「潘朵拉盒子」中，將全班分為三組，各組派出代表，三組代表每次依序抽出一張，於5秒內將該組組員提供之答案貼在海報上，答對得一分，答錯則戴上口罩，下一輪喪失答題權，最後結算總成績，依名次高低依序選擇獎品。 （三）活動三：東方不敗之防疫寶典 播放東方不敗請教師父防疫方法的動畫簡報，教師整理出：要阻止傳染病的傳播，則要針對三角模式中任一個加以控制即可效阻止傳染病的發生。 針對人及動物傳染原的管制，教師播放「禽流感之2006年雞的心聲」動畫，請同學思考是否還有更好的防疫方法？導引出預防接種的重要性。 最後同學回家完成【我的防疫寶典學習單】，以思考日常生活中有哪些打破傳染途徑的方法，學習單於下週繳交。 結語：教師以前言中提及的潘朵拉盒子故事的結局，鼓勵同學不需過度害怕傳染病，應對世界抱持希望，只要清楚傳染病的預防及防治方法，定能運用於生活中，減低自己罹患傳染病的機會。 三、綜合活動 最後讓同學提問。 提醒完成該單元之學習單。 15’ 20’ 15’ 單槍等視訊器材、投影片 單槍等視訊器材、投影片 海報 潘朵拉盒子 磁鐵 傳染病籤條 口罩3個 三份價值不同的獎品 動畫簡報 動畫 【學習單】 我的防疫寶典 專心聽講並能適時回答問題 專心聽講 觀察是否能踴躍發言及參與遊戲 專心觀賞 專心聽講並能踴躍回答問題 專心觀賞 學習單 年 班 號，姓名 我的防疫寶典 經過老師的介紹之後，聰明的我已經知道應該如何防範傳染病的發生，針對各種傳染途徑的傳染病，我想到的預防方法有： 經消化道傳染的疾病 經呼吸道（飛沫） 傳染的疾病 經病媒（昆蟲、動物）傳染的疾病 經接觸感染 （皮膚、血液、體液）的疾病 經皮膚傷口感染傳染的疾病 1.飯前、飯後要洗手 ◎您想到了多少呢？請給自己打個分數吧！ 分 4 單元：傳染病的認識與預防 設計者：羅惠丹