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删繁就简 大胆取舍 ——在全县“有效课堂教学”校长论坛及优质课竞赛表彰大会上的发言 刘启卓 在全程听取了全县语文优质课竞赛决赛的课堂教学后，我受益匪浅，孟志刚、范桦、谢景花、张沥文等8位参赛老师的精彩课堂表现，充分彰显出我县初中语文教学改革所取得的优异成绩。 但此时此刻，站在这个讲台上，我思绪纷繁。哲学上讲，有舍才有得。课堂教学到底如何取舍？取什么？舍什么？如何有机融合，巧妙实施，达成有效呢？我觉得应该向经验丰富的果农学习，为了让果树结出累累硕果，应该在果树开花之前，就把一些旁枝剪掉，以保证秋天的丰收。语文课堂教学也要学会合理“取舍”。下面我结合本次活动从教学目标、内容、环节、方法等几个方面谈谈自己粗浅的认识，望各位领导、专家和同仁指正。 一、有所偏重，合理取舍教学目标 教学目标是预期的学习结果。一堂课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标的定位是否合理，目标定得太多，太少，太高，太低，都直接影响一堂课的效果。 教学目标的合理取舍，应是教学设计时考虑的重点。不可否认，在平时的具体教学和实践中，我们往往会因为教学目标过分求全而忽略重点，也不可否认，我们的教学理念仍然还固守在面面俱到、条分缕析的传统教法上，而在这个具有长期性和渐进性的语文教学过程中，任何一个语文教师都不可能在一节课中完成多个有效的教学目标。所以，教学目标的预设就显得尤为重要，我们必须要根据新课程标准和学生实际