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媒介與兒童 主 講 : 王 寶 環 日 期 : 2007.04.15 CH4 兒童如何解讀媒介 兒童解讀媒介的基模理論 兒童認知發展與媒介訊息的設計 影像媒介的形式特質與兒童的解讀 兒童對影像媒介的理解與喜好研究 影響兒童解讀媒介的因素 基模理論 Schema Thery~主動的心理認知 瑞士兒童認知心理學家皮亞傑所提出 ~兒童認知結構的最小單位,資料庫式的知識結構 接收訊息同化(納入原有的思考與行動基模) 調適(改變認知結構) 重新建構新基模 ? 當兒童接收媒介訊息時基模引導兒童注意重要的刺激,排除無關情節的干擾,分析事件發生的前因後果,人物的感情及動機等事項. ?基模的功能:1提供吸收新知識的架構,作為理解,學習,記憶知識的指引.2引導注意力,整合新舊知識加以儲存記憶.3能從情境脈絡中填補不足的訊息,做出推理與推論. ?兒童會根據以往的經驗及認知結構推測有關人,事,物的一切,此一過程為一複雜的心智活動. 兒童的認知發展 皮亞傑提出四階段: Ⅰ感覺動作期:出生至兩歲(吸吮,捉握) Ⅱ運思前期: 2至7歲,出現表徵技能(模仿,裝扮遊戲) 自我,無法逆向思考,膚淺. Ⅲ具體運思期:多面向思考,發展解決問題能力. Ⅳ形式運思期:青春期後.發展邏輯推演假設演繹抽