在历史教学中“巧妙”渗透法制x教育.doc

在历史教学中“巧妙”渗透法制教育 [摘要]　结合教学实际情况和教育发展的方向，从五个方面论述在历史教学中“巧妙”渗透法制育：1、把历史知识和家乡的乡土教材结合；2、通过历史知识的细节描述，潜移默化法地渗透法制教育；3、联系社会生活实际，培养学生法制观念直接利用课本资源，作为法制教材读本 　 第三，联系社会生活实际，培养学生法制观念“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教材中许多历史知识其实也是对学生进行法制教育的素材。教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。在渗透法制教育的过程中，应从学生的学习生活环境和已有的知识储备出发，联系学生的生活实际，创设法制氛围，来培养学生的法制观念。　　 ?如在八年级(下)第8课《伟大的历史转折》一课时，可指导学生阅读教材，以“国家主席刘少奇受迫害致死一案”向学生提问：“文化大革命期间，法制受到了怎样的践踏？”使学生认识到文化大革命期间，中国的民主法制已经被破坏殆尽，导致社会各个方面的混乱。再向学生提问：“为什么在新时期我国的法制建设会取得巨大的成就呢？”学生通过阅读教材，可以找到原因：“文革结束后，党和人民深刻认识到，要避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。”通过以上两个问题的提出和解决，使学生明白，只有法制健全，社会才能稳定，国家才能发展。接着，让学生在课本上找出新时期我国在法制建设取得显著成就：1982年颁布第四部《中华人民共和国宪法》;1986年颁布《中华人民共和国民法通则》;《义务教育法》;《劳动和社会保护法》;《环境保护法》等一系列法律文件。由此联系到在学习生活中只有知法懂法、自觉遵纪守法，才能有一个良好的环境，才能健康茁壮的成长，才能有一个良性的发展。　　 再如在学习九（下）《法西斯势力的猖獗》一课时,要求学生在阅读了希特勒制造“国会纵火案”和反犹暴行的内容,充分感知那段历史史实后,引导学生去分析权给国家社会可能带来的严重后果,畅谈健全法制对于保障国家稳定、人们幸福的重要性,。　　四观看有关历史影片，增强学生法制意识基于心理和生理的年龄特点，进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。例如教学《》一课时，组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本法西斯在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的，“我不是斗士，我是法官，中国的法官” “我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。” 使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为。爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。 ? 第五，直接利用课本资源，作为法制教材读本历史课上师生的活动是以完成历史学科的教学任务为根本目的的。对学生进行法律知识教育,教师要把法制教育内容有机地渗透于历史教学中，在课内潜移默化地去影响学生，让学生受到有益的熏陶和感染，达到教育的目的。课本中现成的法制教育方面的例子，正确引导学生去感知。例如在教授八(下)第3课《土地改革》一课后,引导学生阅读教材“自由阅读卡”部分的《共和国反腐败第一大案》中的大贪污犯刘青山、张子善均因贪污受贿受到法律严惩的史实，引导学生自觉遵守法律和维护法律的尊严。 美国著名心理学家詹姆斯曾这样说，“播下一种心态，收获一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”因此在历史教学中，对学生进行法制教育是时代的要求，也是社会的要求。把法制教育引入历史教学，不仅有利于加强学生的法律意识，而且有利于提高学生遵纪守法的自觉性。只要教师努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，合理穿插，把握时机，加以渗透，并持之以恒，就能够使学生认识到法制的重要性，增强法制意识，监督监督划分为监督监督监督）群众监督A．监御史九条B．刺史六条 C．察吏六条D．《巡察条例》 2．元代的监察法规包括（ ACD ）等。 A. 《宪台格例》 B. 《监察御史失察法》 C. 《察司合察事理》 D. 《行台体察等例》 1．人民代表大会监督的范围包括(ABC ) A.对行政机关进行的监督B.对司法机关的监督 C.对本级人大常委会和下级人大及其常委会的监督 D.对本级及下级党委的监督 2.在各级人民代表大会闭会期间，各级人民代表大会常务委员会根据工作需要，选择专门事项听取行政机关、审判机关和检察机关的报告。这一监督方式的主要特点是（ABCD ） A.经常性 B.广泛性 C.针对性