《记叙文选材要“小”“真”“新”》教学设计.docVIP

《记叙文选材要“小”、“真”、“新”》教学设计 慈溪实验中学 董海峰 设计思想 记叙文的素材应该力求“小”、“真”、“新”，避免“大”、“假”、“俗”，因为只有这样，才能写出内容具体生动又有真情实感的文章。本教学设计力图贴近学生实际，试图通过图片、例文的呈现，来激发他们观察生活、思考生活的热情，认识到只有依靠生活这个源头活水，才能得到无穷无尽的鲜活素材。同时，要求学生在选材时，多在“小”、“真”、“新”这三个字上下功夫，联系生活实际，写出理想的记叙文。 学情分析 尽管记叙文是初中生比较熟悉的一种文体，但还是有不少学生“望题兴叹”，觉得没有素材可写，只好想着法子去编造情节。这种情况固然与学生的生活圈子狭小单一，人生经历不丰富有关，但更重要的原因，还是许多学生对于生活缺乏感情投入，观察、体验、思考不够深入，以至于忽视了周围的人、事、物、景，这些本来很好的写作素材。所以，许多学生在选材上常常会犯“大”、“假”、“俗”的毛病，写不出有真情实感的文章。 教学目标 让学生认识到向生活取材的重要性。 让学生掌握“小”、“真”、“新”的选材方法。 重点难点 让学生掌握“小”、“真”、“新”的选材方法。 教学策略与手段 讲授式与讨论式相结合，采用多媒体进行教学。 课前准备 学生准备好课堂笔记本，教师准备好多媒体课件。 教学过程 导入新课 幻灯片上展示一组生活中感人的图片，让学生认识到其实生活中充满着感动的因子，只要我们热爱生活，留心生活，就会有“取之不尽，用之不竭”的写作素材。 师生互动，分析选材的问题 1、同桌讨论：记叙文选材的一些方法，并联系自己说说各自在选材方面存在的一些问题。 2、请几位学生发言谈问题，教师小结：1、选材“大”。言必称世界国家，上下五千年、纵横九万里，夸夸其谈，华而不实。2、选材“假”。编造一些子虚乌有的情节，或对文中的人物、事件进行任意地夸大缩小，虚情假意，违反生活真实。3、选材“俗”。“看病送伞让座”这老三样还是不少学生的救命稻草，老气横秋，没有吸引力。 三、呈示例文，探讨选材方法 1、 学习陈一宁同学《妈妈的爱》，小组讨论此文在选材方面的闪光点。 2、教师在小组代表发言后小结：⑴本文能够从大处着眼，小处着笔来表现“母爱”。母爱是什么，这是需要我们细心品味的。陈一宁同学从“冬天妈妈帮自己洗鞋子”这件生活小事入手，真实自然地为我们展现了一位勤俭持家又对子女疼爱有加的母亲形象。⑵帮子女洗鞋子，粗看之下，似乎没有什么新意——那是被我们的习惯思维蒙蔽了。其实，这里包藏着深厚的母爱。陈一宁同学敏感地意识到了这一点，把它与母爱相联系，让这个看似不起眼的素材产生了耳目一新的效果。 3、教师提出记叙文选材“三字诀”：“小”、“真”、“新”。 “小”：从你自己身上或周围的人、事、物、景上去发现素材。 “真”：所选素材是真实发生过的并且你是有真切感受的。 “新”：所选素材是你独特的经历或感受，对别人来讲有一种陌生感。 布置作文题，指导学生写作 1、布置作文题：以“幸福”为话题，联系生活实际，写一篇600字以上的记叙文。 2、教师指导：“幸福”是一个常见的话题，可以是因物质方面的满足而带来的幸福，也可以是精神方面的，如因为有父母的体贴关心而幸福、有老师的谆谆教诲而幸福、有同学之间关系的团结融洽而幸福……但无论如何，希望大家选材时，能在“小”、“真”、“新”上多下点功夫，写出一篇有真情实感的文章。 作文题目 以“幸福”为话题，联系生活实际，写一篇600字以上的记叙文。 学生佳作 看戏的日子 慈溪实验中学 蔡姝婧 爷爷奶奶爱听戏，什么戏都爱听，更爱和我一起听。爷爷爱听京剧，奶奶最爱越剧，他们也听昆曲，黄梅戏。 在我仅有的一点印象里，爷爷奶奶总在一个温暖的午后，打开老旧的录音机。里面传出悠扬婉转的曲声，与明媚的阳光融成一片。天花板上的灰尘落下来，与唱词碰撞，泛起一朵朵暖洋洋的花，漾在我心里面。我竖起了耳朵费劲地听，想要辨清那唱词，然而终究没有听清楚。奶奶便开口唱道：“最撩人春色是今年，说什么低就高来粉画垣，原来春心无处不飞悬。睡荼蘼抓住裙钗线，恰便是花似人心好处牵。” 爷爷奶奶坐在藤椅上，看着我似懂非懂的模糊样子，笑了。 稍大一些了，爷爷奶奶就带我出去听戏了。 在外面听戏与家里大不相同！热闹极了！我依旧听不清唱词，但爷爷奶奶会把故事讲给我听，我也就有了兴趣。我又想凑热闹，就更喜欢往外跑了。 一看到对面戏场搭上了台，我就飞奔下楼。 母亲在楼上喊：“慢点，别急，戏班子跑不了。” 我答应着：“哎，知道了！”脚下却跑得更快，并把母亲那句“早些回来”抛在了脑后。我到楼下抓起一把瓜子塞进口袋，直跑到爷爷奶奶的卧室，大喊一声“戏班子来了”，便溜出家门向戏场跑去了。 没过多久，爷爷奶奶便穿戴整齐出了门。