发生在身边的教育故事.doc

多一点肯定，多一点进步  我的育人故事 庆阳六中 李毅 七年前，刚刚大学毕业的我，没来得及做足够的心理准备，就到了北方一座县城，成了一名高中老师。那是一个寒冷的冬天，但是校方的热情接待却像冬天里的一把火，烧的我们热血沸腾。我决定，我要做一名优秀的老师。 可是，事情并不是想象的那样顺利，第一个接手的班级是一个高一的新生班，我们学校把新进校的学生分成三类班级，最好的叫做宏志班，然后是一线班，第三类是二线班。作为刚参加工作的年轻人，学校给我们安排了高一18班，当然是一个二线班。因为是一个二线班，学生基础普遍比较差，厌学情绪严重，纪律观念淡薄，生活习惯差。 班上有一个叫王浩的同学，留着当时流行的英国球星贝克汉姆式的发型，穿着打扮一副标准的社会小混混。开学第一天就发现他无心学习，眼睛要不盯着天花板发呆，要不就趴着桌子上睡觉。我暗暗下定决心，他就是我要重点整治的对象，正好，有一天上语文课的时候他又睡着了，语文老师把这件事告诉了我。利用课件休息，我把他叫到了办公室，等其他老师都去上课后，我简单给他讲了他的错，没等他辩解，我就狠狠的揍了他，并且越打越生气，想着领导对自己的信任，想着自己刚刚走上工作岗位的前途，所有这些战胜了我对学生的同情。刚开始的时候我从他的眼神中看出了反抗和桀骜不驯，到了后来，终于他终于变得温顺，以至于我已经相信，他知道自己错了。 后来，班里相继又有几位同学由于种种原因受到了我的“教育”，并且，在随后的时间里，班里的纪律有了明显的好转。当时，我真的有一种成功的喜悦感，仿佛自己一下子领悟到了班级管理的真谛。 但是好景不长，很快就到了中期考试，在这之前学校组织了学校对班主任老师和其他科任老师的民主测评，评教的结果出来后让我大跌眼镜，我的得分尽然全校倒数第二。我不敢相信自己的眼镜，这不可能！ 我找到领导，拿到学生民主测评的原始资料，我傻眼了。虽然以前领导也给我提示我教育方法问题，可是我固执的认为，我的方法没有错。因为自从我带上这个班以后，班上自律明显好转，学生迟到早退现象基本杜绝，可是，我忘记了最重要的一点，学生们的幸福健康。 我翻看学生的日记，在里面找找寻答案，一个学生是这样写的，“我恨我的老师，他是个暴徒。”还有一个学生写道“我一天都不想待在这个学校，谁能帮帮我。”。。。看得我心惊胆颤。其实每次教育完我的学生，我又何尝不感到痛心呢，其实棍棒教育就像一把双刃剑，既伤害了学生，也深深的伤害了我自己。 我陷入了彷徨，我该怎么办，怎么样才能管好这个班级呢？我要在书中寻找答案，一次偶然的机会，我看到了这个故事：在非洲的巴贝姆巴族中，至今仍然保持着一种独特的生活习惯。当族里的某个人犯了错误的时候，族长便会让犯错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美来教育他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错误的人，他曾为整修部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错误的人的优点和善行，用真诚的语调叙述一遍。叙述时，既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完。 后来，我就把这种教育方式借用到了我的班级管理中。经过几天的观察，我终于又确定了一个教育的目标。那天，我利用一个班会课，我把孙丽娜同学叫上了讲台，我说，请你说说你前一周的表现。这个同学当然知道她自己的错误，于是一五一十的说了出来，说完就低下了头，等着接受批评。但是，这一次我没有批评她，而是对她说，我说，请你再说一说你上周做的好的地方。她顿时语塞了，支支吾吾半天说不出话来，我说同学们，其实我们每天做的好的地方要比犯的错误多得多，只是我们没有注意。请同学们帮助孙丽娜同学找找她的优点和做的好的地方。我让台下4人一组分分组讨论，然后代表发言，结果，一节课下来，尽然找出了四十多条她的优点。那位同学顿时羞红了脸。最后，我做了总结性发言，我说，其实我们每个人都有自己的优点，都有自己的特长，只是我们没有发现而已。 后来，我又举办了几次这样的活动，明显感觉到班里同学更加自信了，学习更加努力了。我渐渐认识到了教育方法的重要性，也为以前的所作所为深深自责。 遗憾的是那位孙丽娜同学没有顺利完成学业，高二的时候由于经济原因辍学回家，后来听说在鄂尔多斯一家影楼打工。去年夏天，我在网上碰见了她。她告诉我她已经是影楼的客户经理了，待遇不错。我问是怎么回事，她说，她现在才体会到了肯定的力量，赞美的魔力。这是她每天和客户接触的必胜法宝。是啊，在这样的武器面前，几乎几乎可以战无不胜，所向披靡。 去年接上新班，班里有位王哲同学，开学后经常迟到，