发生在身边的教育故事.doc

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多一点肯定,多一点进步 我的育人故事 庆阳六中 李毅 七年前,刚刚大学毕业的我,没来得及做足够的心理准备,就到了北方一座县城,成了一名高中老师。那是一个寒冷的冬天,但是校方的热情接待却像冬天里的一把火,烧的我们热血沸腾。我决定,我要做一名优秀的老师。 可是,事情并不是想象的那样顺利,第一个接手的班级是一个高一的新生班,我们学校把新进校的学生分成三类班级,最好的叫做宏志班,然后是一线班,第三类是二线班。作为刚参加工作的年轻人,学校给我们安排了高一18班,当然是一个二线班。因为是一个二线班,学生基础普遍比较差,厌学情绪严重,纪律观念淡薄,生活习惯差。 班上有一个叫王浩的同学,留着当时流行的英国球星贝克汉姆式的发型,穿着打扮一副标准的社会小混混。开学第一天就发现他无心学习,眼睛要不盯着天花板发呆,要不就趴着桌子上睡觉。我暗暗下定决心,他就是我要重点整治的对象,正好,有一天上语文课的时候他又睡着了,语文老师把这件事告诉了我。利用课件休息,我把他叫到了办公室,等其他老师都去上课后,我简单给他讲了他的错,没等他辩解,我就狠狠的揍了他,并且越打越生气,想着领导对自己的信任,想着自己刚刚走上工作岗位的前途,所有这些战胜了我对学生的同情。刚开始的时候我从他的眼神中看出了反抗和桀骜不驯,到了后来,终于他终于变得温顺,以至于我已经相信,他知道自己错了。 后来,班里相继又有几位同学由于种种原因受到了我的“教育”,并且,在随后的时间里,班里的纪律有了明显的好转。当时,我真的有一种成功的喜悦感,仿佛自己一下子领悟到了班级管理的真谛。 但是好景不长,很快就到了中期考试,在这之前学校组织了学校对班主任老师和其他科任老师的民主测评,评教的结果出来后让我大跌眼镜,我的得分尽然全校倒数第二。我不敢相信自己的眼镜,这不可能! 我找到领导,拿到学生民主测评的原始资料,我傻眼了。虽然以前领导也给我提示我教育方法问题,可是我固执的认为,我的方法没有错。因为自从我带上这个班以后,班上自律明显好转,学生迟到早退现象基本杜绝,可是,我忘记了最重要的一点,学生们的幸福健康。 我翻看学生的日记,在里面找找寻答案,一个学生是这样写的,“我恨我的老师,他是个暴徒。”还有一个学生写道“我一天都不想待在这个学校,谁能帮帮我。”。。。看得我心惊胆颤。其实每次教育完我的学生,我又何尝不感到痛心呢,其实棍棒教育就像一把双刃剑,既伤害了学生,也深深的伤害了我自己。 我陷入了彷徨,我该怎么办,怎么样才能管好这个班级呢?我要在书中寻找答案,一次偶然的机会,我看到了这个故事:在非洲的巴贝姆巴族中,至今仍然保持着一种独特的生活习惯。当族里的某个人犯了错误的时候,族长便会让犯错误的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩戒。每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美来教育他。围上来的人们,会自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,依次告诉这个犯错误的人,他曾为整修部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错误的人的优点和善行,用真诚的语调叙述一遍。叙述时,既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将正面的评语说完。 后来,我就把这种教育方式借用到了我的班级管理中。经过几天的观察,我终于又确定了一个教育的目标。那天,我利用一个班会课,我把孙丽娜同学叫上了讲台,我说,请你说说你前一周的表现。这个同学当然知道她自己的错误,于是一五一十的说了出来,说完就低下了头,等着接受批评。但是,这一次我没有批评她,而是对她说,我说,请你再说一说你上周做的好的地方。她顿时语塞了,支支吾吾半天说不出话来,我说同学们,其实我们每天做的好的地方要比犯的错误多得多,只是我们没有注意。请同学们帮助孙丽娜同学找找她的优点和做的好的地方。我让台下4人一组分分组讨论,然后代表发言,结果,一节课下来,尽然找出了四十多条她的优点。那位同学顿时羞红了脸。最后,我做了总结性发言,我说,其实我们每个人都有自己的优点,都有自己的特长,只是我们没有发现而已。 后来,我又举办了几次这样的活动,明显感觉到班里同学更加自信了,学习更加努力了。我渐渐认识到了教育方法的重要性,也为以前的所作所为深深自责。 遗憾的是那位孙丽娜同学没有顺利完成学业,高二的时候由于经济原因辍学回家,后来听说在鄂尔多斯一家影楼打工。去年夏天,我在网上碰见了她。她告诉我她已经是影楼的客户经理了,待遇不错。我问是怎么回事,她说,她现在才体会到了肯定的力量,赞美的魔力。这是她每天和客户接触的必胜法宝。是啊,在这样的武器面前,几乎几乎可以战无不胜,所向披靡。 去年接上新班,班里有位王哲同学,开学后经常迟到,

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