人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案赵晓华.docVIP

姓 名 赵晓华 性别 女 教龄 29 年龄 42 E-mail hqhzxxx@163.com 职 称 小学一级教师 办公电话 2690211 手机号码 通讯地址 襄州区古驿镇张官桥小学 邮编 441121 征文类别 B 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2009□√ 2010□√ 2011□ √ 2012□√ 2013□√ 2014□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《角的初步认识》第一课时 摘 要 关键词 《角的初步认识》 ?? 第一课时 襄州区古驿镇黄渠河张官桥小学：赵晓华 教学目标： 1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。 2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。 3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。 教学重点： 认识角的部分名称和角的画法。 教学难点： 1、会用尺子画角的图形。 2、能在情境图中找角。 教学过程： 一、创设情境 教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“） 师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。” 师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指) 板书课题：角 师 ：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围） 出示： 正方形 长方形 提问：你认识这两个图形吗？ 提问：正方形和长方形有角吗？指出来 师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例） 师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题） 二、探究新知： 1、（认识实物中的角） 师：（1）出示剪刀、吸管、正方体等实物教具，引导学生从实物中抽象出角。 （2）观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。 （3）联系自己身边的生活环境，找出什么地方有角。 可小组交流 2、折一折 （1）教师示范折角。 （2）学生动手折角，教师巡视指导。 （3）检查折角情况。 3 、师：出示自己折的角，学生拿自己折的角。让学生与教师一块用手指感觉一些角的边 、角有什么特点。 引导学生这个尖尖的叫角的顶点。平平的叫角的边。观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。3、摆一摆，做一做。 拿出一根硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角。（教师巡视指导）表扬做得好的同学。 （三）角的画法 ????我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？ （先让学生自己考虑一下，全班交流画法。学生可能说不准确，教师进行适当的肯定） ????1、教师在黑板上演示画角。（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住） ????2、学生动手在练习本上画角。 （教师巡视，以便及时发现问题） 3、指生到黑板上来画角。 4、总结画角的方法。 （四）比较角的大小 ????1、师生共同操作活动角。问：角有什么变化？怎样变化的？ ????2、比较黑板上几个角的大小。 （学生自己先想办法，全班交流，只要方法合理教师都给于肯定） ????3、课件出示比较两个角的大小。（演示） 学生一致认为第二个角大时，教师用课件来给学生演示。 ????4、小结：角的大小与边的长短无关与边张开的大小有关。 三、方法应用 ????见课件 ? 四、疏理知识，总结升华 通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？ 五、课堂检测 课堂检测A 下面的图形，哪些是角？是角的有▲标出来。 2、 开动你的脑筋 想一想，给你一个点和2条直线你能组成一个什么图形？分别有几个角？ 答案：1、第一个和第三个画▲ 2、第一个图形里面有3个角；第二个图形里面有7个角；第三个图形里面有8个角。 课堂检测B 看谁找得多？ 说一说周围哪些物体身上的表面上有角。 动手画一画 你能用直尺画出一个角吗？并且表明它个部分的名称。 考考你的眼力 说一说这个图形有几个角？ 1个角 7个角