小蝴蝶花說课稿草稿(含教学设计).docVIP

21 小蝴蝶花 北京市义务教育课程改革实验教材 第六册 执教：顺义区李桥小学 郭琳 2014年3月 【指导思想与理论依据】 《语文课程标准》中特别指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要求学生能够理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在教学中坚持以读为本，引导学生抓住文本中重点词句的理解、体悟小蝴蝶花的情感变化，并尊重学生的个性体验与感受，粗浅地领悟其中哲理。同时抓住文本中的空白（第三自然段中的省略号），引发学生想象，运用文中语式表达，发展学生语言。努力实现在朗读、品味、感悟和训练中，实现工具性和人文性的真正统一。 【教学背景分析】 学习内容分析： 这是一篇童话故事，讲的是小蝴蝶花因美丽而经历了高兴、骄傲、自馁的感情变化，最后能正确地看待自己心情舒畅极了。本文借物喻人，在故事中蕴含着一定的人生哲理：每一个人都有一份独特的美，有了自知之明才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。这篇文章结构清晰，语言通俗易懂，利于朗读、体验及发展语言。 学生情况分析： 三年级学生对童话故事有极高兴趣，所以会非常喜欢这篇课文。由于内容浅显，易于对课文内容了解与把握，但对于小蝴蝶花情感反复变化的原因会有一定的困难。教师要引导学生通过读、理解