黔南民族地区民族学校本教研现状的检视与思考.docVIP

黔南民族地区民族中学校本教研现状的检视与思考 罗绍良 (贵州省都匀二中 教学科研处，贵州　都匀　558000)　 [摘 要] 校本教研是提高民族贫困地区民族中学教师专业素养的重要途径，是解决民族贫困地区民族中学教育研究领域长期存在的理论与实践相脱离问题的一种有效尝试。研究表明：目前民族地区民族中学校本教研现状令人堪忧，存在着诸如教研动机不强、研究主体缺位、研究意识淡薄、功利性质明显、形式主义泛滥等问题。这就要求我们强化“教研强校”观念，积极开展行动研究，调动教师教研内需，促使校本教研主体回归，强化教研过程管理，切实保障校本教研落到实处。 [关键词] 黔南民族地区；民族中学；校本教研；现状；对策 伴随着课程改革的推进，新旧教学观念的碰撞，教学理念与教学行为脱节等方方面面的问题困扰着广大教师。如何帮助教师解惑？我们认为最好也是最有效的方法就是尽快建立一种与新课程相适应的以校为本的教研制度。只有这样才能满足当前学校发展和教师专业化发展的现实要求。 黔南布依族苗族自治州下辖12县（市），受经济发展落后的制约，全州教育水平不高。12县（市）的第一中学是各县（市）教育教学质量最好的中学，其中10所就是民族中学，另外还有13所乡镇民族中学。这些民族中学的教学质量如何，直接关系到黔南民族地区整体教育教学质量。那么，黔南民族地区民族中学的校本教研状况又如何呢？笔者带着这一疑问对黔南州23