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第五单元 分数混合运算 【教学内容】 P56—57 （1） 分数混合运算（一） ------斗居小学 张琼芬 教学目标： 1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，会计算分数混合运算。 2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3、在交流的基础上，体会分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的。构建分数混合运算顺序的意义，并能运用这些知识和技能解决一些简单的数学问题。 教学重点：掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。 教学难点：掌握分数乘、除混合运算的计算方法。 教 具：课件 教学时间：?一课时。 教学过程： ? 课堂流程 原 案 修改补充 一、创设问题情境，导入学习课题。 1、计算： ×=??? ÷= 说出你是怎么计算的？ 2、说出先算什么，再算什么？ 2×4×8???? 6×5÷3 ???????24＋3×5?????? 4×（12－8）? 这三道题帮我们回忆了什么知识？（生回答后小黑板：出示整数混合运算的运算顺序）? 今天我们就来一起学习分数混合运算（一） 二、交流预习效果，提炼学习提纲。 1、课前学会了什么？存在些什么问题？ 2、教师根据汇报情况，提炼学习提纲（预设）： （1）摄影小组的人数是气象小组的，气象小组有多少人？（找出单位“1”的量，画出线段图） （2）航模小组的人数是摄影小组的，航模小组有多少人？（找出单位“1”的量，画出线段图） （3）用你自己喜欢的方法出求航模小组有多少人？ （4）讨论：分数混合运算的运算顺序是什么？在综合算式中可以怎样约分？ 三、学生交流讨论，教师点拨答疑。 1、学生边讨论边将讨论的结果记录在自学本上（小组长组织，教师轮流参与各小组的讨论交流）。 2、交流、展示学习提纲（1）（2）（3） 每小组指定一名学生展示学习提纲的内容（1）（2）（3），其他学生补充，教师根据学生汇报情况作相应补充和提示。 ?3、分数混合运算的运算顺序。 全班交流、归纳出：分数混合运算的运算顺序与整数是一样的：先乘除后加减；在同级运算中，从左到右依次计算；有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。在计算过程中能约分的同样是先约分再乘。可以进行连续约分。（提示：根据综合算式的解答思路） 4、巩固：汇报“试一试”中的解题情况。 小组内的同学说一说运算顺序及答案，再全班交流。 四、练习应用巩固—拓展延伸总结。 1、完成第57页的练习。【小组内订正、互评】 2、教师补充说明： 分数混合运算的运算顺序与整数是一样的，注意分数连乘的约分技巧。 3、巩固深化【课后巩固】。（见作业设计） 4、归纳总结：注意运算顺序特别是有括号的，解题时写出数量关系或画图后再解答。 板书设计：? ? 分数混合运算（一） 航模小组有多少人？ 气象小组的人数×??? ＝??? 摄影小组的人数　　　　　　　 ?摄影小组的人数×???? ＝??? 航模小组的人数　　　　 ? 作业设计 原 案 修改补充 1、?计算下面各题。 ×× ÷（×） ×（÷ ） +× 150－144× － × 2、列式计算。 （1）乘与的商，积是多少？ （2）与的积，再除以，商是几？ 3、服装厂生产了1200套童装，男装的套数是童装的，又是女装的，服装厂生产了多少套女装？ ?? ? 教学反思： 第五单元 分数混合运算 教学内容：分数混合运算（二） 教材58-59页 ------海镜小学 邢燕 教学目标： 1、在观察比较中，体会整数运算定律在分数运算中同样适用。 2、理解稍复杂的比“多”、比“少”应用题理解整数运算定律同样适用于分数混合运算，提高学生的分析、解答应用题的能力。 修改补充 创设问题情境，导入学习课题。 情境谈话： （1）、小明家养了20只鸭，养的鸡的只数是鸭的3/5, 小明家养了多少只鸡？ （2）、一件衣服原价380元，打八折后卖多少元？ （3）、儿童玩具厂原计划每月生产玩具1200件，实际每月生产的是原计划的3/2倍，实际每月生产多少件玩具？ 课题：分数混合运算（二） 二、交流预习效果，提炼学习提纲。 1、交流预习情况。 （1）、你学懂了什么？ （2）、你有哪些知识不懂？ （3）、你还想知道什么？ 2、梳理学习提纲。 （1）、“第二天的成交量比第一天增加了1/5”，这句话中谁是单位“1”？这里的1/5是谁的分率？这句话的意思是什么？ （2）、怎样用图表示题中的条件和问题。 （3）、用两种方法怎样解答？ （4）、“第二天的