教学设计(隔位退位).docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 2014 年 月 日 课题 练习九 课型 练习课 第几 课时 第3课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，能正确地进行计算。 教学重点与 难点 教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。 教学难点：理解隔位退位减的算理。 教学方法与 手段 独立思考、小组交流，教师点拨（多媒体课件） 使 用 教 材 的 构 想 借助已有的知识，通过阅读教材，探究隔位退位减法的计算方法。在看图，操作计数器、小组交流的过程中理解掌握隔位退位减法的计算方法。 第 1 页（总4 页） 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 出示情境图 提问：图中有什么信息？要求我们解决什么问题？ 一、学习目标（2分钟） 理解并掌握隔位退位减法的计算方法。 二、自学指导（2分钟） 阅读书上77页。 1、个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？ 2、百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？ 3、这样的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？ 师：要想知道我们算得对不对，应该怎么办？ 学生阅读了解。 独立完成，小组合作交流。 指名学生说出思考过程和计算方法。 验算验证。 第 2 页（总4 页） 课时教学流程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 当堂检测 1、“想想做做”第1题。 2、完成“想想做做”第2题。 交流：在减法的过程中要注意些什么？ 3、完成“想想做做”第3题。 4、完成“想想做做”第4题。 谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？ 5、完成“想想做做”第5题。 反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 独立做题。指定两人板演，每人做一组题。全班订正交流，比较每组两题的不同点。 独立订正。 独立计算，同桌互评，集体订正。 自由发言，全班学生列式计算。 学生读题，口答，交流：你是怎样想的？ 第 3 页（总4 页） 课时教学设计尾页（试用） 当 堂 检 测 设 计 1、计算 2、判断对错并改错 3、用竖式计算并验算 4、解决问题 板　 书　 设　 计 隔位退位减法 百十个 204 -108 ----- 96 作 业 设 计 从身边发现一个用减法计算的实际问题。 教 学 反 思  第 4 页（总 4 页） 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果 如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 ☆补充设计☆ 观察小组活动，及时收集资源，特别是关注学生十位的处理方法。 从图中发现信息，收集信息。 补 充 课堂变化及处理 主要环节的效果 特别注意学生对十位的计算，要理解。