教学设计-因式分解法.docVIP

基本信息 课题 22.2 一元二次方程的解法----因式分解法（人教版） 所属学科 初中数学九年级上册第22章一元二次方程 22.2.3因式分解法 适用对象 九年级学生 作者及 工作单位 潘岩芬 广西贵港市平南县六陈高中 教材分析 在上节课中学习了利用公式法解一元二次方程，更突显利用因式分解法解一元二次方程的简便。 另外学生在八年级上册有关因式分解的内容中，学习了利用提公因式法、公式法和十字相乘法进行因式分解，为这节课理解利用因式分解法在解一元二方程的应用奠定了基础。 学情分析 本节是在学生已经掌握了因式分解的基础上，从如果a*b=0，那么a=0或b=0入手，根据题目选用适合的因式分解法，并能用因式分解法解简单系数的一元二次方程。 教学目标 1、使学生熟练地掌握因式分解法解某些系数较为特殊的一元二次方程的方法。 ? 2、通过创设情境，让学生自主探索解一元二次方程的方法。 ? 3、用生活中的实例引出问题，使学生认识到数学来源于生活又用于生活。 教学重点和难点 1、难点：用因式分解法熟练地解一元二次方程； ? 2、重点：分解因式的方法与技巧。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 一、温故知新：1、用因式分解分解因式总共有多少种？ 2、分解下列式子： （1）3x2-6x （2）x2-2x+1 （3）x2-9 二、自主学习： （一）自学课本Ｐ38---P39思考下列问题： 怎么样利用因式分解法解一元二次方程？ 总共多少种因式分解法可以应用在解一元二方程中？ 如果a*b=0,那么a=？或b=？ 是不是每一个一元二次方程都可以用因式分解法进行求解？ （二)自学课本Ｐ38归纳： 在解一元二次方程时，什么是因式分解法？ （学生能自己总结出来最好，教师要把“归纳”作简单板书） 三、例题学习： 例1（教材P39例3）解下列方程： 例2、不解方程，判别下列方程能否用因式分解法解决： （1）x2+x-1=0 (2)x2-4x-2=0 (3)x2 +x-1=0 在例题的学习中，教师对典型例题要书写解题过程，作示范作用。并引导学生观察因式分解法解一元二次方程的步骤及条件，师生合作完成。 四、课堂练习： 1教材P40练习1、2 五、布置作业 1、教材P43习题22.2第6、10题 1、口答 2、学生上讲台演算，教师点评 交流与点拨： 用因式分解法解一元二次方程时，要观察该方程是否能用因式分解法来求解，应该用哪一种因式分解法，由师生共同探讨，在探讨时，注意学生对细节的处理，教师要及时点拨；还要强调“因地制宜”，不能盲目运用。 遇到类似一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）时，一般先进行二次项系数化为+1，因此： （1）解一元二次方程时，可以先观察能否可以用因式分解法解方程，再将方程化为一般形式x2+px+q=0，分解等号左边的整式成a*b=0的形式，再使a=0或b=0，就可以得到方程的根． （2）这种解法叫做因式分解法． （3）因式分解法包括提公因式法、公式法、十字相乘法。 （4）运用因式分解法时要“因地制宜”，选择合适的方法进行求解。 交流与点拨： 用因式分解法解一元二次方程的一般步骤：（1）先使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，再分别使每一个一次因式等于0. （2）配方法、公式法适用于所有一元二次方程，因式分解法适用于某些特殊一元二次方程。 2、解一元二次方程的基本思路是降次。 3、对照教材体会解题过程。 学生板演，教师点评。 复习因式分解法进行分解因式， 学生通过自学经历思考、讨论、分析的过程，得出把方程一边写为两个一次因式相乘，另一边为0，再分别使每一个一次因式等于0。 牢牢掌握用因式分解法解一元二次方程的一般步骤。 通过练习加深学生用因式分解法解一元二次方程的方法。 板书设计 §22.2. 一元二次方程的解法 用因式分解法解一元二次方程 因式分解法： 例题讲解： 如果a*b=0,那么a=0或b=0。 因式分解法的步骤： 学生练习： 学生学习活动评价设计 在讲解过程中,我让学生直接用因式分解法解例3 ,学生感觉非常陌生,无从下手，是我高估计学生的能力,结果出现错误较多：??? 1. 分解的结果不能达到两个一次因式相乘的形式。 ? 2. 遇到运用十字相乘法分解的方程，感觉无从下手。其实在做题过程中应该先好好观察该用哪一种方法来进行求解，再选用合适的，简便的.