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优质课《飞夺泸定桥》课堂实录 安达市万宝山镇中心学校 李亚娟 任教学科：语 文 所教年级：四年一班 课前准备：1、学生熟读课文；试分段。 2、学生课下自学课文中的字词并查阅相关资料。 师：同学们，上课！ 生：（起立！）老师您好！（齐声） 师：同学们好！请坐！ 师：（出示泸定桥的整体图片）我想大家一定知道这座桥的名字？ 生：泸定桥！（几乎是一口同声） 生：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边。 生：是铁索桥！ 师：对，谁能通过这幅图片，说一说你对泸定桥的初步感受是什么？ 生：难过！ 生：太危险了，不安全！ 生：没有桥面。 生：两面都是山！ …… 师：同学们，就是在这座桥，在1935年的5月28--29日，为了我们 祖国的全面解放的胜利，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。今天我们就一起来学习这篇课文！（板书课题——《飞夺泸定桥》） 生：《飞夺泸定桥》！（生齐读） 师：同学们，下面请大家来看文题，谁能说说从文题看，此文的重点 是在哪两个字上？ 生：是“飞夺”上。 师：（出示课件：“飞夺”两字）那么是否可以把“飞夺”两字换成“攻 打”？为什么？“飞夺”两字对体现本文的中心思想有什么作用,下面请大家来认真学习并探讨这一战役，然后思考并说说你的想法！也可以对文章不理解的地方进行探讨和提问，考虑好了请举手。 生：“飞”说明一定要快。 生：我认为更能说明了赶时间。 师：对面有敌人，我们把“赶”字换成什么会更好？ 生：抢！ 师：好！更好了！有没有要说说“夺”字的？ 生：我认为是有敌人和我们抢，所以才用“夺”的。 师：夺什么？ 生：是泸定桥。 师：泸定桥我们说它怎么样？ 生：险。 生：天险。 师：好，就是这天险让我们的红四方面军在夺的过程中不得不克服三 大困难，下面请同学们来总结一下是哪三方面的困难？ 生：泸定桥太险了。 生：山高路险、黑夜大雨。 生：沿路有敌人的阻击。 生：敌人早有准备。 生：战士们都被淋湿了，还没有吃饭。 师：好，非常好！从自然环境上的困难我们可以概括为？ 师：（出示课件：山 路 、 夜 雨） 生：山高路险、黑夜大雨。 师：那从敌人方面的困难呢？ 生：沿路阻击。 （也有小声说的不够准确的） 师：好，说得非常好，大家可以更相信自己一些，不同意见我们可以 共同来讨论！（总有那几名同学不自信，不思考，也不爱发言。） 师：那从红军本身来说呢？(出示课件： 与 ） 生：饥饿与疲劳。 师：好，同学们，现在请大家再一次找出这些句子，有感情地朗读。 （生找，读！） 师：指名读！ （生读师总，因为有些地方学生还是概括不够精准，重点是在分析环境中说明了桥的险，从桥上和桥下两个方面。） 师：同学们，在描写泸定桥时，作者也是从三个方面进行了叙述，下 面请大家找出是哪三个方面？　　 生：第一个方面，大渡河水流湍急。　　 师：请同学们找一个字。　　 生：是急。　　 师：是什么急呀？　　 生：是水急。　　 师：那么介绍了“急”还是介绍了“水”的什么呢？　　 生：是水。　　 师：对，我是在问你水怎么样？才是“急”。第一个字是“水”，第二个字又是什么？接着往下找。　　 师：（轻问一生）找到吗？（生支吾）　　 师：你画出的还是“怎么样”，还不是“是什么”！　　 师：（对全班学生）我是让同学找的是“什么”，而不是“怎么样”。　 师：（对个别生低声辅导）这个对。“水”。是“岸”，还有第三个呢？　　 生：是桥。　　 师：对了。（对全班）有的同学已经找出来了。（对个别）你的我还是看不明白，很遗憾。（对另一生）这三样你都找对了，但是太罗嗦。不是每一个字都要。能找出来吗？　　 生：是水流急。　　 师：再找找！　　 生：是“水”、“岸”、“桥”。　　 师：非常好，对了。　　 师：（对全班学生）：好，请大家坐起来。有的同学已经非常准确地找出来了。请他站起来发言。　　 生：是写了“水”、“岸”、还有“桥”。　　 师：好！是“水”，是“岸”，是“桥”。那么介绍了几方面？　　 生：是三方面。　　 师：好，三方面。下面谁知道“水”，“岸”“桥”又是怎么样？　　 生：水流湍急；岸上高山峻岭；只有一座铁索桥可以通过。　　 师：非常好。这样的地势你能用一个词来说一下吗？ 生：天险？　　 生：天险就是天然形成的险要地形。　　 师：对，天然形成的非常险要的地方。大家看，水流湍急，两岸都是高山峻岭，是谁把山搬到这里的？　　 生：是原来就有的。　　 师：原来就那样。正因为有这样的水，有这样的山，能搭一座什么桥？　　 生：铁索桥。　　 师：险不险？　　 生：险！　　 师：所以称为“天险”。　　 师：这就是红军要夺的天险。下面看最后一个自然段，你看看书，能