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也谈班主任工作中的情感教育- 168-文 化 教 育也谈班主任工作中的情感教育赵志平( 白象中学, 浙江 乐清 325604)世人尊称教师为“人类灵魂的工程师”, 而与学生休戚相关, 接触最频繁的莫过于班主任,所以班主任与学生必定有情感上的交流, 这决定了情感性是班主任工作的特点之一。以下就情感教育与班主任工作略试小议。1 热爱学生, 师生一体, 同呼吸, 共命运, 博取学生绝对的信任热爱学生是教师的天职, 是师德的重要表现, 更是班主任的基本素质。班主任在其工作中自始至终对学生富有热爱的情感, 即通过班主任真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象, 从而取得良好的教育效果。班主任热爱学生必然得到爱的反馈, 这就有利于班级中形成尊师爱生的风气。而这种师生之间爱的情感的交流, 有利于班主任的要求转化为学生的行动, 特别是尊师之情的迁移, 能成为形成学生思想品德的重要因素。实践证明, 班主任热爱学生往往成为学生行动的动机, 他们为了争得这个爱而努力上进, 将班主任提出的要求和学校的各项规定化为他们的行动。同时, 班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任, 他们不仅会因此受到鼓舞、感到温暖, 而且会对前途充满信心, 朝气蓬勃, 积极向上。相反, 班主任厌恶和责备学生, 往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定, 因而容易产生自暴自弃、不思上进的病态心理, 甚至产生一种抵触情