当前学校德育工作的困境与对策(论文)20146.docVIP

当前学校德育工作的困境与对策 武汉市江夏实验高中 祝正宇 从事德育工作多年，尤其是分管学校德育工作之后，从平常的观察以及与班主任的交流中发现，目前学校教育中“重智育轻德育”的现象仍然很严重。教师只看重学生的知识储存，考试的高分；学生只是埋头读书看习题，对参加集体活动、公益劳动不感兴趣；家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质；高考录取新生也只看考分而淡化政治表现。因此，当前许多学校的德育仍处于智育的从属地位，评“三好”往往是“一好”代“三好”。 一、学校德育工作面临的困境 （一）、学校层面 1 、学生的自我意识强化和劳动情感的淡薄。今天的中学生，生活在开拓创新、活力四射的社会环境之中，他们呼唤着民主自由的空气，但对社会的理解不够深入，对于人民群众缺少应有的了解和尊重，劳动情感淡薄。更为令人担忧的是有相当一部分中学生对于思想塑造不以为然，对于道德教化有一种近乎固执的抗拒心理，其价值观念中有极为浅薄的功利主义色彩。这就使长期以来形成的方法单调、内容滞后的道德教育陷入困惑之中。 2、学生行为规范教育有待加强。教育、引导学生养成良好的文明习惯是学校德育活动的重要内容。倡导优雅言行，建设优美环境，营造优良秩序，提高文明素质。然而，在校园中，仍存在着一些不文明行为，概述起来有以下六种，权且称之为“校园六大不文明行为”。 ①、乱丢乱扔垃圾。有的同学乱丢瓜皮、果壳、纸屑、食品包装物、饮料瓶，甚至把塑料饭盒、食品包装物放在运动场上。 ②、随地吐痰。随地吐痰，历来就是一种很低级的不文明行为，有的同学痰来就张口吐。 ③、吸烟现象。校园里“吸烟一族”存在于，食堂、寝室、厕所内……处处能见着他们的身影。 ④、迷恋网络。一些学生沉迷与不健康网站和网络游戏，上了瘾，着了魔，进入痴迷状态。他们神情恍惚，夜不归宿。 ⑤、骑车进出校门。 “进出大门请下车”是全国乃至全世界公认的文明规范。学校的大门口人来人往，部分学生置门口保安的劝阻于不顾，骑车强行出入。 ⑥、校园早恋。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托，有学生盲目追求异性，超出友谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业。 3、“德育为先”的地位树立不牢。“一俊遮百丑”，在很多人看来，一所学校只要其升学率高了，其它的方面都好说。由于德育的效率不是短期内可以看得见的，在一个十分功利的社会环境中，德育容易蜕变成可有可无的东西。在不少的学校，我们常常可以看到德育是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。德育工作落实起来往往大打折扣！ 4、对德育工作的评价存在误区，影响了德育工作者的积极性。从时间来说，一年365天，一天24小时都有可能是班主任的工作时间，似乎有学生在就应该有班主任在；从空间来说，无论是教室、操场，还是食堂、宿舍，无论是围墙里面的学校，还是围墙外面的社区，学生不管在哪里出了问题，似乎都与班主任有某种关系。而学生能够正常地学习和生活应该是德育工作的很好的成绩，人们却往往视而不见，德育被人们看见的恰恰是学生不够正常的地方。从某种意义上影响了德育工作者的积极性。 （二）、社会层面 1、社会现象影响学生人格品质的发展。有人说“学校一个钟头，不如电视一个镜头”，“老师讲了一个钟头，不如小兄弟拍肩头”。 学校传统的道德教育内容、方式、手段在思想活跃的青少年学生中也逐渐失去其应有的感召力。一些学生每周在学校接受五天的正面教育，常常抵挡不了周六、周日两天在社会和家庭生活中所受到的负面影响，形成的“5-2=0”或“5＜2”等奇怪的德育数学模式。学校的教育在强大的社会影响面前倒显得苍白无力。 2、家庭教育影响学生人格品质发展。家庭主要是为孩子创造一个和谐、温馨、友爱、上进的生活环境。而有的家长三天两头在家里请客喝酒，打牌赌博。还有部分家长本身素质不高，不明事理，横行霸道，行为不端，孩子犯错不但不教育孩子，而是“教育”老师。和老师大吵大闹，甚至动手。这种生活氛围严重影响了学生人格品质的发展。 3、德育对口部门多，学校德育缺乏自主空间。德育对口部门多。就目前来说，与德育对口的部门有团区委、局团委、区关工委、局关工委、局基教科（“三防”工作）、局德育指导中心、局安全科、区资助中心、局资助中心等。学校德育部门平均每个月都会接到3—4份文件或通知，平均每周要上交2份汇报材料或方案，让德育工作者应接不暇。 德育工作是一个循序渐进的过程，在短时间是很难见效果的。“六大项育人项目”（行为规范育人、班级建设育人、课程融合育人、实践体验育人、全员合力育人、三位一体育人）只能是稳步推进，但一些对口部门急功近利，高喊创德育品牌的口号，对学校德育干扰过多，使学校德育教育缺乏自主空间，疲于应付各类材料。 二、加强学校德育工作的思考与对策 1 .立足校内，抓实学生的养成教育，