数字化校园的研究与实践.ppt

移动终端进课堂？何去何从？ 教师面临的挑战 自身技术技能提升与对环境的适应 学生开阔的视野与教育方法的更新 开放的信息交流环境与应用意识的提升 教师角色转变 哈佛大学多元智能专家霍华德·加德纳（Howard Gardner）说，虽然如今人们可以获得几乎所有信息，但是，在学习过程中，我们仍然需要教练和导师。 在信息海洋中做学生的灯塔。引导学生有效地收集、筛选、运用信息。让学生有效吸收信息的同时、减轻信息负担。 数字化教与学方式变革探究 对电子书包的理解 不是革命,应是信息化应用发展的更高阶段 是有基础、连续的、可持续发展的应用形态 其本质应是用户终端形式的丰富 应是信息化系统中更便捷的数据采集和呈现 对电子书包发展的思考 关注学习安全 提升教育服务效能，但不是给公共财政增负 基于数字化校园应用系统的移动应用发展 电子书包 多种终端形式 统一服务应用体系 原有数字化校园平台 电子书包应用服务 电子书包文件传输规范 增补身份认证 资源分发列表 文件版本控制 C/S程序 B/S应用 MID 智能手机 互动资源池 充分提升数据收集和发布手段 充分提升数据收集和发布手段 充分提升数据收集和发布手段 充分提升数据收集和发布手段 充分提升数据收集和发布手段 充分提升数据收集和发布手段 移动应用的发展是根植于学校信息化系统基础上的，不是独立的体系，移动应用最大的价值在于为整个数字