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管理学生问题行为的策略——言语疏导策略 要让你的情绪帮助你，而不是破坏你、毁灭你。 不能闭门教书，闭门教育孩子；站得高而看得远，登泰山而小天下 惩罚约束策略 没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分 将惩罚进行到底。对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了”，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。 拒绝忽视策略 不表现，就不被发现；不被发现，就无法实现。 正当的需要，不当的形式→犯错误、违纪 “单独约会”，“开小灶”——悄悄发生的事，悄悄处理 悄悄话特别管用——一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评 等待契机 责任共担策略 走进同事，才发现专家就在身边。 多些帮手，少些对手 糊涂的父母，糊涂的爱。恰恰就是这种 “爱”，让多少孩子走入歧途 教育家长与教育孩子同步 做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育的合力 家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的生命打上烙印的教养 一个好妈妈抵得上一百个学校教师 “只要你有出息，天天都是妈的节日”。 行为训练策略 犯错可能缘于无能力——比如校园欺侮问题 ☆对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗 犯错可能缘于无知识 ☆“我学习法律之后才发现原来我的一些‘毛病’居然是违法的行为，以后我再也不干了。 ”——学生的自述 犯