教育学原理复习版).docVIP

导论 夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部对后世影响深远的教育学巨著。“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 洛克的《教育漫话》，提出了完整的绅士教育理论体系。 佩斯泰洛奇提出“人类教育心理学化”。 赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，第一个将心理学引入教育学的人，《普通教育学》，教育学学科形成的标志。 实验教育学的代表人物：梅伊曼《实验教育学纲要》，拉伊《实验教育学》 不管是教育现象、教育事实还是教育规律，只有当他们成为需要解决的教育问题时，才有可能成为它的研究对象。 现代教育的本质 教育的起源与发展（单选，多选，填空） 教育的神话起源论 教育的生物起源论：托里尔诺 进化论 自然教育思想为指导 教育的心理起源论：孟禄 无意识模仿 教育的劳动起源论：劳动是教育产生的基础 教育的生活起源论 教育的发展：（多选） 原始社会的教育： 生产力水平低下，教育具有原始性，没有制度化机构，教育内容贫乏，教学方法简单； 教育具有宗教性；教育无阶级性。 古代社会的教育： 出现学校教育，教育目标狭窄； 教育为统治阶级服务，具有阶级性； 以伦理道德、宗教经典为主要内容，教育内容封闭；呆板的知识传授和强迫的道德灌输，教育方法机械； 积累了丰富的教育经验，获得了初步的科学教育认识。 现代社会的教育： 不断提高普及教育，教育对象具有广泛性； 教育密切联系社会，教