专题四第3讲遗传变异与进化.pptxVIP

专题四 遗传、变异与进化考纲要求变异、育种和进化1.基因重组及其意义(Ⅱ)。2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。5.转基因食品的安全(Ⅰ)。6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。第 讲3构建网络栏目索引考点一　生物的变异与育种考点二　生物进化与物种形成重点提炼命题视角考点一　生物的变异与育种题组一　从生物变异的种类及实质进行考查题组二　从生物变异在育种上的应用进行考查题组三　从细胞分裂异常引起的变异进行考查题组四　从生物变异的类型探究进行命题重点提炼1.变异与育种的整合2.生物可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异(1)基因突变：具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性，产生新基因，是生物变异的根本来源。(2)基因重组：包括交叉互换和自由组合，产生新的基因型，导致重组性状出现，是形成生物多样性的重要原因之一。(3)染色体变异：包括染色体结构变异和染色体数目变异，是生物可遗传变异的重要来源。3.生物变异在育种上的应用项目杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种基因工程育种原理基因重组基因突变染色体变异染色体变异基因重组育种程序应用用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦高产青霉菌用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉命题视角题组一　从生物变异的种类及实质进行考查1.(2014·江苏，7)下列关于染色体变异的叙述，正确的是(　)A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作 物新类型答案　D答案　DA.均为染色体结构变异B.均使基因的数目和排列顺序发生改变C.均使生物的性状发生改变D.均可发生在减数分裂过程中2.下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　)总结提升1.易位与交叉互换的区别?染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于染色体结构变异属于基因重组碱基对影响范围对氨基酸序列的影响替换小只改变1个氨基酸或不改变增添大插入位置前不影响，影响插入后的序列缺失大缺失位置前不影响，影响缺失后的序列2.基因突变对性状的影响命题视角题组二　从生物变异在育种上的应用进行考查4.普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：下列关于该实验的说法，不正确的是(　)A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的B.A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以直接用于生产C.B组育种过程中，必须用到生长素、细胞分裂素、 秋水仙素等物质D.C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗 病植株，才有可能获得矮秆抗病植株下列关于该实验的说法，不正确的是(　)A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的B.A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以直接用于生产C.B组育种过程中，必须用到生长素、细胞分裂素、 秋水仙素等物质D.C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗 病植株，才有可能获得矮秆抗病植株答案　B5.如图为普通小麦的培育过程。据图判断下列说法正确的是(　)A.普通小麦的单倍体中含有一个染色体组，共7条染色体B.将配子直接培养成单倍体的过程称为单倍体育种C.二粒小麦和普通小麦均能通过自交产生可育种子D.染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现答案　Cb－表示染色体缺失的基因答案　CA.太空育种依据的原理主要是基因突变B.粉红棉M的出现是染色体缺失的结果C.深红棉S与白色棉N杂交产生深红棉的概率为D.粉红棉M自交产生白色棉N的概率为6.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家对棉花品种的培育过程，相关叙述错误的是(　)易错警示单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，将配子离体培养只是单倍体育种的一个环节。后代是否可育关键要看体细胞中是否含有同源染色体，有则可育，无则不可育。单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同，两种育种方法都出现了染色体加倍的情况，单倍体育种的操作对象是花药，通过花药离体培养和秋水仙素处理，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是萌发的种子或幼苗。命题视角题组三　从细胞分裂异常引起的变异进行考查7.某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对