2014论类文本二轮教学案.doc

射阳中学2014届高三 论述类文本阅读二轮复习教学案第1课时 编写：何明玲 高春霞 王丽荣 一、题型解说 引用（故事、名人言论、例证材料、数据等）作用题 【题型示例】 1.文章开头叙述有关沙漠玫瑰的故事，有何作用？ 文中第段描述了许多广告画面并突出了同一句画外音，有何用意和效果？①引出有关的话题，②生动形象，引人入胜。 阅读下面的文字，完成15～17题。再谈肖邦 杨燕迪从某种意义上说，越是独创的艺术家，身后越难有继承者而形成“流派”，这似已成艺术的定律。这些独树一帜的艺术家，正因其别具一格而对后来者有无穷的吸引力。肖邦对后人的影响，显然很大也很多。可能最接近肖邦原貌的模仿是早年的俄罗斯作曲家斯克里亚宾以及早期的法国人福列。但同样明显的是，这其中没有一人曾企及肖邦音乐的那种纯净度和精粹度。艺术家的影响与形成艺术“流派”似是两个不同层面的东西。艺术家的影响可能是非常多面而多样的，而且因后人对某艺术家的认识之不同会有很多的改变。而艺术流派的形成，则有某些“硬性”的指标。从肖邦的例证中可以见出，在艺术创造中最具恒久价值的，往往是最个人化的创意，而不是集体性的“流派”共同点。就此而论，肖邦之后没有形成流派虽然让人惋惜或叹息，而其中确有某种命定的必然。越是伟大的艺术家，其矛盾性就越深刻和复杂。不过，对于后人的理解而言，可能问题的关键不看出这种矛盾性，而在于看出这种矛盾性在每个不同艺术家身上的特殊性质。李斯特的矛盾性显然不同于肖邦，他在尖锐和敏感方面不如肖邦，却比肖邦更为混杂和多面——例如他的血脉中杂耍艺人的游戏和宗教超验的追求之间，就形成难以调解的冲突。最终他的风格没能像肖邦那样形成自成一体的内在完整性，作品数量不少，但质量参差不齐。舒曼和门德尔松的矛盾性当然完全不同，前者是太不平衡，后者是太过平衡，因而都影响了各自音乐作品的深度和广度。反观肖邦，他的音乐独特处在于，所有的矛盾和冲突都被隐藏起来，好像故意引诱听众只是痴迷于其音乐外表的优雅、流畅和自如。而其实，他的音乐内部饱含着复杂的句法行进，神出鬼没的对位线条，放肆大胆的和声实验和眼界开阔的大范围形式控制。进一步看，肖邦的出新，还在于其尽善尽美的高度。从某种意义上看，在艺术中求新并不难，真正的困难在于，在创新的同时还达到完美。创新与完美，这本身就是一对非常矛盾的价值。创新，意味着探险和开掘，因而粗糙、生硬和不足都在情理之中。而完美，在音乐艺术中意味着周全、妥帖和无可挑剔，经得起反复的聆听、演奏、解读和分析仍让人不觉厌倦。肖邦不仅同时满足了创新和完美的矛盾价值诉求，而且他解决这个矛盾的频率非常高——在他认可的出版作品中，大多都是极富创意而又完美无缺的第一流杰作。考虑到肖邦39岁就因病辞世，其创作盛期也就区区约二十年时间——什么是“天才”？肖邦是这一概念在艺术中的最佳注脚之一。15．肖邦之后没有形成流派(6分)16．李斯特舒曼和门德尔松(6分)17．作者在文章结尾说什么是天才？肖邦是这一概念在艺术中的最佳注脚之一(6分)阅读下面的文字，完成15～17题。射阳中学2014届高三 论述类文本阅读二轮复习教学案第2课时 编写：何明玲 高春霞 王丽荣 一、考点解说 思路分析题 【题型示例】 16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。（2010江苏） 15.请简要概括本文的论述思路。（4分） （2011江苏） 16．请简要分析文章第三段的论述层次。（6分）（2012江苏） 【答题技巧】 1.通读全文，思考四个问题： ①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；→论述对象、话题、论题、问题 ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；→观点句 ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；→论述角度、论述层次 ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料→论证方法、论据 2.概括思路 ①按照“同义归类”（ 把意义相近的段落合并）的原则把文章切割成3-4个部分 议论文较多使用“总-分-总”的三段论结构，应予注意！ ②用精炼的语言分点概括各部分的内容（用语可以摘取、合取、自撰） ③注意：用“首先”“然后”“其次”、“第一”“第二”“第三”类的序词连接，否则可能被扣3分！ 归纳段意不必注出起止节次，因为有些过渡节次难以确定。 3.思维切入点（可借跳板）： ⑴由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。 ⑵捕捉关键句。 ①从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句…… ②从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 ⑶特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思路大有帮助。 ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进的“不仅如此，而且……”“甚至”“更进一步讲”；表转折的“然而”“不