心理辅导活动课的设计与实施文稿.pptVIP

⒊ 参与性原则 学生自始至终都是心理辅导活动课的主体。由于学生的自主性是积极心理活动的原动力，它能使学生在认识、情感和行为的各个方面都表现出能动作用，所以对学生自主参与状况的评价在心理辅导活动课的效果评价中占有重要位置。 对学生参与状况的评价应当注意： （1）活动是以教师为主体，还是以学生为主体； （2）活动中是否只有个别学生在投入，而多数同学抱有无所谓的态度； （3）学生在活动中是否可以自由地表达思想与情感。 ⒋ 支持性原则 在活动中教师不仅要积极创造民主平等自由的团体气氛，充分开发集体的教育资源，还要为学生的个性发展提供经验。教师要重视自己在活动中的情感投入，但不能只停留在形式上。 评价时需要注意： （1）教师一般不对学生的行为作对与错的价值判断，但要作出积极的引导； （2）教师宜多作启发性的描述或提示，而不宜代替学生过早地进行归纳概括； （3）教师在活动中关注的焦点是学生的心理发展，而不是知识的获得。 * * 　　 心理辅导活动课的设计与实施 一、心理辅导活动课的含义 二、心理辅导活动课的特点 三、心理辅导活动课的基本原则 四、心理辅导活动课的理论基础 五、心理辅导活动课的设计与实施 六、活动示例 七、心理辅导活动课的效果评价 一、心理辅导活动课的含义 　　心理辅导活动课是在