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读书破万卷，下笔如有神 ——高三一轮复习指导 【课程介绍】 诸葛亮在《诫子书》中写道：“非淡泊无以明志非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。 赵秋盈 高三（2）班 （赵秋盈，语文高考成绩134分，其中作文54分，考入香港理工大学电子信息工程专业） 写作可以很难，我们紧握钢笔，听着时钟的滴答，在考场上焦急万分，没有任何头绪，脸色和试卷一样惨白；写作也可以很简单，当我们心中有故事、有笔墨、有倾诉的冲动时，一切难题便迎刃而解。 写作，我们需要一个触发点与落脚点，也就是写什么，为什么写。有了针对性，写出来的作文便不再是泛泛空谈的政治论述，而是具体、细腻、融入个体情感的生命缩影。 每个人的兴趣爱好不同，对事物的理解与关注点也就不同，因此每个人关注的领域、选择的出发点各异。于我而言，我非常喜欢看书，写作的内容经常与文学有关，故在此强调一下阅读的重要性。 文学这个领域非常宽泛，相比于经济政治可写的内容要多很多。作家坎坷而丰富的人生经历，小说人物的人性与信条，时代背景下的社会认知与准则，散文中的人生哲理与处世态度，诗歌中的经典意象与充沛情感，甚至写作手法与技巧都可以是我们的素材。高中三年我写过许多有关文学的作文，《有我无我》写的是写作的两种态度，《和而不同》写的是文学的丰富与各异，《一枝一叶总关情》写的是诗歌中枝叶这一意象，《春来草自青》写的是作家以及其作品的坎坷经历。饱读诗书让我在任何题目下有的写，而且能找到最合适的点，写得轻松自在、游刃有余。 由于高中学习生活非常紧张，我们读书的时间极其有限，选择合适的书籍阅读便成为重要的任务。我觉得我们需要读两种书——经典的与热点的。 经典名著对我们写作的影响往往是潜移默化的，不知何时就能用的到。对于我这种经常纯粹以文学为例的学生，涉猎必须广泛，方能有的写，还不显牵强。有足够深的积淀，文字才能不干瘪、苍白。我在阅读时有一个原则：可以不喜欢，不可以不了解。再不喜欢的书，也要把前言通读个明白，了解作者生平、社会背景与作品主旨，必要时要记些细节。文章讲究详略得当，不喜欢的书略写时也会用的上，有上述知识储备才能在讲述时避免贴标签之嫌。 拿我自己举例，我非常不喜欢福楼拜冷静、客观的零度写作，《包法利夫人》也没有读完，但由于我了解故事的情节与脉络，作者的写作手法，我依然可以在《有我无我》中以这本书为例，细致分析文学中的无我之境。 当然，我们不可能对所有名著都不感兴趣。每个人总会有一两本视如珍宝的枕边书，它早就嵌在我们的生命中了。这种书对我们而言是非常宝贵的，因为我们往往从众多书中读出一本书，却很少能从一本书中读出许多书。我是个简·奥斯汀迷，最爱《傲慢与偏见》，这可以是一本反映十七世纪英国乡村的社会小说，也可以是一本反映恋爱青年心理的爱情小说，也可以是一部尖刻幽默的讽刺小说。它就像是一颗钻石，八箭八心，各个侧面都闪烁着耀眼的光芒。这种书就是你写作的百变素材、万能杀手锏。但其实想把它运用好也很难。因为我们太了解它了，一提起便刹不住笔，洋洋洒洒，写着写着可能就偏离了作文的要求。这时候，我们一定要意志坚定，只取与文章主旨相关的，其他无关内容一定要忍痛割爱。就算是相关内容，写时也要精当，我不建议平淡叙述，我更偏爱细节描写，这样更有画面感与感染力，文章才绵里藏针，有力道。下笔时，要选择最典型的画面，将人物定格于各自经典的生活状态，借此反映当时的社会心理。 饱读经典名著，我们的文章便有了充实的内容，但有时还缺少议论的点睛之笔。我们自己能想出当然是好的，但在考场上，有限时间内我们很难想出令人叫绝的议论。提前看些热点的杂文、散文，说不定其中精辟的评论就能用上。去年西城区模拟的一篇范文中有这样一句议论：没有比生活更古老的过去，也没有比生活更高远的未来。我当时特别佩服文章的作者竟能写出如此有哲理的议论，膜拜了好久。后来当我读到熊培云的《自由在高处》时，我才知道这原来是句抄袭。《自由在高处》这本书中有很多精辟的议论，也适合于我们的写作内容，比如：“当作家拿不住笔时，这个时代没有谁比谁更幸运，只有谁比谁更不幸”，“人应该有第六种基本权利——不被告知权”，当然用的时候，我建议注明出处，这时它还能增强论证力度。这种精辟的议论不仅仅是拿来锦上添花的，它有时也能雪中送炭。它更大的作用在于引发我们的思考。当我们一头雾水时，可能就因为这一句话而豁然开朗，知道要对谁讲，讲些什么了，我们因此而明确了自己写作的主旨。 我个人的写作素材基本上都是从上述两类课外阅读中获得的，我有自己的阅读范畴。但在写作时纯粹运用课外素材无疑是把自己逼上了绝路。当你用课下读的诗歌讲述枝叶这一意象，凑成八百字的作文时，你就知道这有多痛苦了。这样的写作很见功力，同时难度系数也太大。只有结合好课内阅读才能在写作时得心