2017届高考语文(人教版)总复习课件:第四部分 实用类文本阅读 新闻阅读(115张).pptVIP

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2017届高考语文(人教版)总复习课件:第四部分 实用类文本阅读 新闻阅读(115张)

解析:此题考查分析新闻的真实性。在新闻中,为了增加新闻的真实性、现场感,往往采用一些数字进行说明。此题即可从这个角度分析。 如何理解新闻的真实性? 新闻的真实性指的是在新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。即表现在新闻报道中的时间、地点、人物、事情、原因和经过都要经得起核对。实际考查中,主要从采访过程的真实性,引用材料及数据的真实性等方面命题。 命题角度三 评价新闻的价值和社会功用 阅读下面的文字,完成后面的问题。 材料一: 新华网上海11月8日电(记者李荣) 最近,沪郊金山石化街道首次发布了社区幸福指数。街道干部明确说,本社区幸福指数绝不设“年度目标”,幸福不是“凑数”。这个理念很端正。如今的生活中,“凑数”的事情很多,大家围着“数字”展开“数字化”的生活。比如,吃的美味,变成美丽的“表格”;用了好奇心学到的一点知识,最后都变成了学习成绩的“分数表”;长大了上班做事,最后都转换成年终绩效考核的一个个“数目字”,总觉得这不完全是生活的那一股子味儿。 幸福是什么?各人心里都有一杆秤。这种来自心灵的“斤两”,从外面是“放不进去”的。幸福指数的幸福指标,靠“拍脑袋”是拍不出来的,只能问群众、问百姓。把幸福指数中家庭婚姻、身心健康、社会环境等几个大的指标一平均,很多“个性的东西”就会被平均掉。幸福是一种内心的体验,强求一律,势必造成“强扭的瓜”不甜。 幸福指数准不准,谁说了算?谁来“评分”?幸福感只能是居民百姓的真实感受。幸福指数与幸福感受接近了、一致了,指数的指向性才有价值;反之,难免有“被幸福”之嫌。“被幸福”,只会给“幸福”社会减分。 (摘自“新华网”,有删节) 材料二: 物质财富仍是决定幸福程度的关键因素。报告显示,收入或资产越高,幸福指数也越高。家庭年可支配收入最高10%的人群,幸福指数高达142.3;而家庭年可支配收入最低10%的人群,幸福指数仅为122.0,相差近20个点。数据也显示,收入最高10%的人群,若身体不健康,其幸福指数仅为123.0;收入最低10%的人群,若身体健康,其幸福指数为126.7。 那挣够多少钱才可以幸福呢?报告发现,每小时工资为20~30元时幸福指数达到峰值,超过30元后幸福指数便开始回落。有趣的是,每小时收入30元以上的白富美与高富帅与每小时收入在7~12元之间的屌丝人群幸福指数相当!同时, 从每天的工作时间来看,工作时间越长越不幸福,每天工作8小时之内的人群幸福指数在134左右,而超过11小时的人群幸福指数则降至126.8。因此,通过加班熬夜换来的血汗钱并不能增加幸福感。 (摘自“中国经济法制报道网”2015年2月15日,有删节) 3.材料二中影响幸福感的因素有哪些?结合两则材料,谈谈你对幸福指数的认识。 因素:①物质财富的多少。②身体健康与否。③工资收入的高低。④工作时间的长短。 认识:①幸福指数在一定程度上可以反映人们的幸福感。报道的数据显示:物质财富多、身体健康、工作时间合理的人群,幸福指数相对较高。②幸福是人们的内心体验。用数字来显示幸福指标的幸福指数、指数不准的幸福指数、指向性没有价值的幸福指数是不能真实反映人们的幸福感的。(条理清晰、言之有理即可) 答: ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 解析:此题考查对新闻要点的概括和对新闻价值与社会功用的探讨。在材料二的第一段中,具体介绍了影响“幸福感”的两个因素,第二段具体介绍了收入的高低和工作时间的长短对“幸福感”的影响。据此概括即可。对幸福指数的认识,其实是在考查我们通过对新闻的阅读,对什么是“幸福感”“幸福指数”及其与生活的关系有了哪些新的认识,是对这两则新闻的社会功用的考查。 如何评价新闻的价值和社会功用? 新闻的价值不仅在于告诉人们新近发生了什么,原因是什么,结果怎样,更重要的是引导人们思考这类现象或这个事件,从中发现事物的发展趋势,

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