《大家动手条龙》教学设计.docVIP

《大家动手做条龙》教学设计 一、学情分析： 刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。 二、教材分析： 龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”――这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。本课采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。 1、通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、了解龙各部分的象征，能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育能以一个基本形体（纸杯、圆台型体）为设计元素，进行重复的构成练习，掌握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。易拉罐、胶卷盒 牙膏盒土豆片筒装羽毛球的纸筒药盒A、欣赏老师的龙范品（用一次性纸杯做成的），引导学生分析身体的制作连接方法，体会穿插、衔接、粘贴的技巧。 课件出示身体连接示意图 B、分析腿的连接方法。出示腿部制作示意图 C、重点分析头的制作方法，教师演示。（龙角、笼嘴、鼻子、龙须等部位的处理） D、尾部的制作方法。出示示意图 E、课件重温教学制作中的各个连接环节，强化加深印象。 F、鼓励用各种用品当材料，来制作各种各样生动的龙形象。图片展示学生们丰富多彩的工艺龙作品，开阔眼界。 设计意图：本环节是本课的重点，通过老师的示范、讲解、图片欣赏来引导学生制作生动威武的龙以及操作时应该重点注意的环节，使学生在做前有充分的心里和思想准备，引导具有直观性，并以此打开学生思路，开阔视野，鼓励有创意有特色的制作。 （三）、出示课题《大家动手做条龙》，学生在歌曲《龙的传人》中动手实践。 小组合作制作纸杯龙，体验合作的乐趣。教师巡视指导。 设计意图：通过小组合作，使同学们充分感受到合作的乐趣，自主探究学习。在歌曲中享受快乐的气氛。 （四）、学生作品成果展示。 学生组内代表发言，讲解自己小组作品的创意，师生充分互动、评议、欣赏、感受。 （五）、课后升华：结合学生们的作品展示，让学生们在一首小诗中结束我们今天的美术课，全体学生起立齐读励志爱国小诗。 设计意图：通过学生作品与爱国励志小诗结合，升华学生的情感，提高爱国热情。