浙江省初中数学教学论文 谈如何因“材”施“探”—基于探索勾股定理教学中的思考与认识.docVIP

谈如何因“材”施“探”——基于探索勾股定理教学中的思考与认识 新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。作为一线教师，面对不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教学条件，如何有效地开展探究性教学、提高课堂教学实效？于是如何因“材”施“探”就成了我们一直都在探索的问题。 勾股定理在几何里具有非常重要的地位，是解三角形的重要基础，也是平面几何的重要基础，其在现实生活中也具有普遍性和应用性。虽然探索勾股定理的方法很多，但寻找一种让学生能够在思维上比较“自然地”发现该定理的方法是困难的。如何设计勾股定理教学，一直是初中数学教学的一个难点。在探索勾股定理的教学中，笔者碰到一些颇让人回味的教学案例，在反思的同时，更有一些教学感悟和思想油然而生，本文通过笔者对勾股定理教学设计的一些做法和思考，抛砖引玉，希望得到同行专家的批评指正。 一、案例 1.提供两个案例 笔者在一次学区公开课上听到的探索勾股定理的同课异构教学片断。 案例1：在引入课题之后，教师甲安排了如下的合作学习: (1) 作三个直角三角形，使其两条直角边长分别为3cm和4cm，6cm和8cm，5cm和12cm； (2) 分别测量这三个直角三角形斜边的长； (3) 根据所测量的结果填写下表： a b c 3 4 6 8 5 12