第10课《吴汉尝杀妻》导学案(教师用).doc

第10课《吴汉何尝杀妻》导学案 语文九年级（上） 主备人：卢冬福 审核人：备课组长______教研组长______教务处______ 学生姓名______预习任务完成情况 检查小组长签名______ 学习目标： 1.掌握课文字词，了解文章大意，理清本文思路和结构。 2.通过小组合作，反复默读课文，理解历史真实与艺术真实的区别。 3.激情投入，做学习的主人，体味作者对历史真实与艺术真实的情感，态度。 学习重点：引用典籍的论证方法和演绎论证的论证方法。 学法指导：1.反复默读课文，勾画字词，够华文中关键句子并做好批注，熟记基础知识。 2.阅读“教材助读”中相关知识知识并勾画记忆。独立完成自测题目，书写要规范。3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 教时：2课时 教学过程： 第一课时 一.课前预习： 教材助读： ㈠．走近作者 邓拓。笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任《晋察翼日报》社社长。晋察翼新华分社社长等。新中国成立后，曾任《人民日报》社社长，总编辑等。他毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就，对“左倾机会主义”思潮进行了无情的揭露和解决的斗争。在广大群众的心目中，邓拓的名字是与《燕山夜话》和《三家村札记》连在一起的。 ㈡.文体知识 常见议论文的论证方法： ①.举例论证：例举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的警句名言以及人民公认的定理公式等来证明论点； ③.对比论证：拿正反两方面的论点或者论据作对比，在对比中证明论点； ④.比喻论证：用人民熟知的事物作比喻来证明论点； 此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用多种论证方法。 2.议论文的一般结构是： 提出问题→分析问题→解决问题 （ 点拨）即：引论→本论→结论 ㈢.初读课文——预习自测 你从课文题目中获得了什么信息？ 吴汉何尝杀妻。用一个反问句做题目，造成悬念，激发读者阅读兴趣，吸引读者的眼球，而且它本身就是答案，读者一目了然。 2.给加点的字注音： 邓拓 （tuò ） 篡位（cuàn） 燕蓟 （jì ）自刎 （wěn） 诬害 ( wū ） 校订（jiao） 祠堂（ci） 无稽（ji） 给事（ji） 死心塌地（ta） 3.给多音字注意并组词： 校：（xiao）学校 （jiao）校订 稽：（ji）无稽 （qi）稽首 给：（gei）给予 （ji）给养 4.解释下面的词语： ⑴.死心塌地：形容主意已定，决不改变。 ⑵.造次：匆忙，仓促。 ⑶.无稽：毫无根据。稽，查考。 ⑷.殊不知：竟不知道。 5.根据课文填空： ⑴.历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读 历史，那就不免要上当。 ⑵.这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。 ⑶.但是也不应该捏造情节，胡乱编出像《吴汉杀妻》这样的剧本。 ⑷.不知道后来的剧作者，为什么要无中生有的硬把“杀妻”的情节，安在 吴汉头上。 6.给“汉尝出征，妻子在后买田业”选择正确的译文（Ｄ ） 吴汉曾经出去征战，妻子在他后面为了田地产业。 吴汉曾经试着出征，她的妻子在她走后值买了田业。 吴汉曾经出外征战，妻子在他出征后在家里值买了田地产业。 吴汉曾经出去征战，他的妻儿女在后方值买了田地产业。 7.文学常识填空： 邓拓，笔名马南邨，当代历史学家，杂文家。他曾与吴晗，廖沫沙合写杂文 《三家村札记》。 ㈣．整体感知： 1.了解课文内容，理清课文层次结构 ⑴.提出问题（引论）：（1.2节）告诫人们，把历史故事搬上舞台时不要胡编乱造、歪曲事实。 ⑵.分析问题（本论）：（3--8节）简述“吴汉杀妻”的剧情，树立批驳的靶 子，引用丰富的史料，论证“吴汉何尝杀妻”,批驳了“吴汉杀妻”的说法。 ⑶.解决问题（结论）：（9）告诫人们，把历史故事搬上舞台时不要胡编乱造、歪曲事实。 2.找出文中的过渡句并加以分析：（在课本上勾画写评语） ①. P88 第2行 “这个故事情节，根本不合历史事实”。-----由引论部分到本轮部分的过渡。 ②.p89 第89行 “如果对于《后汉书》的记载还认为不足的话，那么，我们还可以列出汉代刘珍的《东观记》中的文字作证明。” -- --运用假设复句进行过渡，从上文“吴汉的家庭关系很正常”的史实，过渡到“吴汉的夫人名地也很正常”的史实。从这两个方面论证