第二单元比和比第二课时比的基本性质.doc

课 题 比的基本性质 教 学 目 标 1. 结合具体实例，经历求比值、认识比的基本性质、化简比的过程。 2. 了解比的基本性质与分数的基本性质的关系，能运用比的基本性质化简比。 3. 体会数学知识间的内在联系，了解“黄金比”在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 认识比的基本性质。 能运用比的基本性质化简比。 教 学 准 备 课件、教案。 教 学 方 法 讲授法、讨论法、启发式。 课 时 一课时 教 学 流 程 教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、 导入新课 二、讲授新知 三、练一练 四、漂亮的黄金比 （一）谈话引入 1.师：在以前我们学习了分数的基本性质， 那么比的基本性质怎样的呢？我们今天就一起 来研究一下。（板书课题：比的基本性质） （一）踢毽子 1.师生对话。 引出红红和丫丫踢毽子的事情和数据。 2.求比值 （1）提出问题（1）。 师：可以根据分数的基本性质进行约分。 （2）交流 师：你们是怎样想的，怎样做的? 师总结：大家师根据分数的基本性质约分。 3.讨论 （1）师：根据分数的基本性质，你能不能说说比的前项、后项和比值有什么关系吗？ （2）师生共同总结出比的基本性质。 比的前项、后项同时乘或除以相同的数（0 除外），比值不变。这叫做比的基本性质。 4.化简比 （1）师：运用比的基本性质可以化简比。 （2）师：提出问题（2）：要求丫丫和红红踢毽子个数的比应该怎样计算？ （3）交流（化简的方法和结果） 师总结：根据比的基本形式化简比，（化简比的结果必须用比的形式表示。） 5.讨论 师总结。 （一）1.让学生读题，弄清题意。 2.交流 师：你是怎么做的，怎么想的？ （二）让学生自己解答 1.交流 师：你是根据什么化简比的？ （三）练一练第 3 题 1.让学生看图，明白粗蛋白质量、总质量各是多少？ 2. 让 两 个 同 学 到 黑 板 板 书 自 己 的 计 算 过程。 （四）“练一练”第 4 题 （一）介绍黄金比的概念 师：人们经过研究发现，长和宽的比大约是 1:0.618 的长方形看起来美观、漂亮,这个比就叫做黄金比，这样的长方形被称为黄金矩形。 （二）让学生找长方形测量、计算。 与教师一起对话。 学生齐读课题 学生独立计算 生自由发言 小组讨论 问题（1）和问题（2）有什么不同？ 生自由发言 生：比的基本性质（学生把比的基本性质说一说） ．讨论 问题（1）和问题(2)有什么不同。 (学生独立完成) 1.让学生动手测量。 2.写出比并化简。 复习旧知，引入新知，让学生思考比的基本性质和分数的基本新知的区别。 用分数的基本性质约分，从分数的基本性质过渡到比的基本性质，让学生你能更快接受新知识。 巩固学生的学习情况。 教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 板书设计： 比的基本性质 比 前项 比号 后项 比值 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外），比值不变。 运用比的基本性质可以：化简比 教学反思：比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与分数的联系，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。