pep小学语四年级下册Unit 5 My clothes.docVIP

Unit 5 My clothes 单元教材分析 单元学习内容 二、单元学习目标’re so small.” （2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?” （3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt. （4）会唱歌曲“My Clothes”。 （二）知识目标： （1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读。 （2）认读A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。 （4）了解Story time部分的内容。 （三）情感、态度与价值观： （1）情感态度：能得体穿衣，不出尴尬局面。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。 （3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外来语的由来。 三、单元学习重点、难点 本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. These are your pants. Those are your shoes.’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 （2）服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。 四、单元内容学情分析 （2）在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服Let’s talk部分 （3）教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成 shirt ，T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。 （4）对于阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助 帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母写一个字母，这样有利于学生记忆单词。鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。 五、课时安排 第一课时：A Let’s Learn Let’s do 第二课时：A Let’s talk Let’s play Let’s sing 第三课时：A Read and write Let’s chant 第四课时：B Let’s learn 第五课时：B Let’s talk Let’ s find out Let’s check 第六课时：B Read and write C Story time 第一课时 A Let’s Learn Let’s doA Let’s Learn Let’s do 【教材分析】 本课时将学习red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater几个短语，能听懂指示语，并按照要求作出相应动作，培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。表示颜色的词语学生在三年级时已经学过了，在本课时只需简单复习一下即可。学生在自己的基础上应该能很好的掌握这些知识。 【学情分析】 小学生生性活泼好动，乐于表现自己，四年级学生也不例外，教师要多给学生搭建平台，给他们提供表现自我的机会。三年级的时候学生已经学过有关颜色的形容词，在这里教师要给他们做好复习，为本课的学习打好基础。 一、能力目标1. 能够简单描述衣物的颜色，并能简单表达对服装搭配的观点，如：I like