打造閱讀心基因~~.docVIP

打造閱讀心基因~~淺談閱讀教學的理論與實踐 中山女高 莊溎芬 摘 要 當前青少年耽於聲光色彩、競逐電玩及網路，遂疏於閱讀，忽略文章情韻之涵泳。而閱讀乃啟發創造力與想像力之最佳途徑，歐美各級學校規劃課程莫不著力於閱讀引導。盱觀國內，教改列車啟動，高中國文教學雖揚棄章句解釋，著重理解、分析、鑑賞之引導；然課綱更迭、國文教學時數銳減，以致「巧婦難為炊」。值此之際，開發系統化、效能化的閱讀教學模式，實迫在眉睫。「打造閱讀心基因」即為因應多元時代下的教學新嘗試。 本文首先簡述閱讀教學理念，介紹「迦得納多元知能理論」1、「東尼?博贊心智圖法」2等理論及其在閱讀教學上的運用；其次，探討他國援用上述理論融入閱讀教學的實務經驗：香港近年來在 PIRLS3中屢創佳績；南韓在2006年PISA4閱讀評量中居世界之冠，此二者皆處亞洲地區，人民生活模式、文化背景與臺灣相近，卻能在國際評量中表現突出，其閱讀教學經驗足堪借鑑。再其次，探討教學策略，以筆者主辦之「閱讀文學季」、「書籃子閱讀競賽」、「多元閱讀」活動為例，詳述課程推動過程與實施成效。 本研究乃以閱讀活動為軸心，經由理論實踐與他國經驗延伸，設計多元的教學活動，透過競賽、分享、學習成果習作、感受發表、學習態度檢視等方式，呈現學生閱讀成果，培養學生自我學習與反省能力。在課程進行中，充分體現學生的主體角色，激發學習的主動性與創造力。 關鍵字：閱讀