七年级 地理 第四章第一节 教案.docVIP

七 年级 地理科教案 备课序号：第 1-2 节 主备教师 王传兰 备课组长 王传兰 执行教学 王传兰 上课时间 2013年12 月23-25 日 教学内容 第四章第一节人口与人种 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与 技 能 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 过 程 与 方 法 读图分析法 情感态度价值观 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 教学重点 通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 教学难点 通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 教 学 过 程 个性思考 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。 （四）师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 （五）讲述 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。 (指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （六）师生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （七）指导学生活动 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? （八）师生小结 四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚巴西英国德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 （九）指导学生活动 依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 讲述： 通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。 [板书] 二、世界人口的分布 讲述：明确人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。 （十）指导学生活动 看书中图4.6，填写下表 地区 面积（千米2） 人口数（人） 人口密度（人/千米2） A地 12500 100万 80 B地 10000 160万 160 （十一）小结 从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。(提出问题)世界哪些地区稀疏，哪些地区密集? （十二）组织活动 请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。 （十三）师生小结 1.世界人口稀疏区 (1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠； (2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区； (3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区； (4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原