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9《两只鸟蛋》 之四 　一、创设情境，揭示课题 　　　1. 多媒体.课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 　　　2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 　　二、初读课文，学习生字 　　　1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 　　　2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 　　　3. 检查学生学习生字情况 　　　　　.课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 　　　4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。 　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文 　　　1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 　　　2. 学生自由读课文，想想该怎样读。 　　　3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 　　　4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 　　　5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 　　　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的