2016第二讲认知理论.pptVIP

第二章 认知理论第一节 认知过程概述 （一）概念 认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。 组成成分 1、感知觉 2、记忆 3、想象 4、思维 5、言语 注意规律在教学中的应用 无意注意 1.优化教学环境，防止学生分心 2.讲究教学方法，引起有益的无意注意 3.考虑学生的主观状态 有意注意 1.明确学习目的 2.培养学生间接兴趣 3.培养学生克服困难的意志力 4.合理组织活动 （三）注意的特征 1.注意的稳定性 2.注意的广度 3.注意的分配 4.注意的转移 （四）注意的机制 1.过 滤 说 布鲁德本特于1958年提出了注意选择性的过滤器说。他认为：注意的选择性是由于人脑在同一时间内信息加工的容量很有限。注意就像一个过滤器，在信息加工中对输入信息进行筛选，使一部分信息获得通过而进入意识，另一部分信息被过滤掉，不能进入意识。 衰减说 特瑞斯曼于1960年提出了衰减器说。他认为注意是衰减器，输入大脑的信息，主要部分传入意识，次要部分并没有完全阻断而是有所衰减。被衰减的次要信息一般地不再传入意识，但特别重要的部分仍可传入意识。 第二节 感知觉 人是怎样感知世界？ 知觉错误如何发生的？ 感觉剥夺实验 一、感觉 感觉是一种最简单