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两种点拨方法的比较 ——《窗口》之命题作文教学案例探究 （325604）乐清柳市实验中学 赵晓春 施大光 一、问题的提出 情境作文，体验作文和话题作文都可以设计这样那样的活动体验、师生交流，激发学生情感兴趣，加深感受认识，启发思维。而命题作文教师如何在受限制条件下，让学生张扬个性，尝试创意思维，独辟蹊径呢？现代教育理念要求教师引导学生积极参与教学活动。教学的成败，归根结蒂还要看学生做了些什么。而教师定位为组织者引导者，以“平等的首席”掌控教学流程，通过交流的平台，让学生突破思维禁区，神思飞越，与生活同步，与时间联姻，写出个性创意来。例如《窗口》这个命题，级段同行班写作后反映很难，连语文教师都说难写。如何优化指导方法，决定于教师的点拨是否巧妙。著名特级教师于漪说：写作训练要练在点子上。写作教学成败关键在于点拨。不同的点拨方法效果又会怎样呢？有必要进行比较探讨。 二、问题的分析与设想 （甲）《窗口》作文命题难度较大，并有一个现成开头，学生思路不畅就难以成文。以续写文进行指导：①以一篇例文讨论点评作铺垫，为学生写作提供借鉴，打开思路；②通过交流，解决审题；③交流讨论了解续写作文相关要求；④启发学生续写作文的几种思路。这一流程符合学生思维规律，这样的交流可以化解学生写作畏难心理，同时聊天式的谈话逐渐打开学生思路，并解决写作上的难点，而本人认为续写作文的要求是必须给予点出，否则容易写“跑