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追溯试题本源 尽显教材本色 赵长有 江苏省常熟市尚湖高级中学 215550 课本是试题的基本源头，是高考命题的主要依据。但在高三复习资料泛滥的今天，很多学校的高三数学复习都采用现成的复习资料，完全脱离了教材。 从近几年高考命题情况来看，数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，高考试题源于教材，又高于教材。只有“吃透”教材才能夯实基础，进而融会贯通，提高数学复习效率，为高考提供有力保障。 下面笔者就复习时如何用好数学教材，提高学习效率谈谈本人的一些做法。 巩固篇——基础知识重温 在复习过程，学生往往不重视基础知识的理解与识记，多数学生对教材的概念、公式、定理等含糊不清。一轮复习，必须重视基本要点的梳理，及知识网络的构建。理解每一个概念，熟记课本中必要的公式及定理，它们都是解题的必要“工具”。高考试题中一部分基础题是考察学生基础知识掌握程度。这些试题看是简单，但很多同学由于复习时忽略对基础知识的理解与识记，进而导致解题出错，丢了本应得的分数。 例1.已知函数的定义域为(0,1),求函数的定义域。 错解:由得。所以的定义域为 错因分析:很多学生错误的把中的的取值范围看成是,进而得到错解,主要是没有理解函数它的自变量还是,求函数的定义域其实是求中的的取值。错误的真正原因： 对应法则的符号不理解；②不清楚定义域的含义。 求抽象函数定义域要明确以下两点①定义域是指的取值