第四单元荒漠化的成因与防治.docVIP

2．1 荒漠化的防治 三维目标 知识与技能 了解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。了解我国荒漠化防治的核心内容和整治模式。 通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 b、过程与方法：学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。 c、情感、态度和价值观 通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。 从荒漠化治理的成功案例中，让学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化仍是总体扩张的趋势，因而防治荒漠化又是我国生态环境建设的一项长期而艰巨的任务，提高辨证唯物主义的思想认识。 教学重点、难点 根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点，动植物的变化对荒漠化的指示作用为本节的难点。 教学方法 1.图像分析法 2.案例分析论证法 教学过程 本节课型为新授课，安排了以下三个教学环节：复习导入、讲授新课、板书设计。 1.复习导入 本节的导入采用问题式导入，请同学们回忆上节课的2个问题：西北地区的气候、植被和地貌等各具有什么特征？西北地区的荒漠化土地主要分布在哪些地方？学生回答之后承转进入第二个环节。 2.讲授新课 [板书] 2。1荒漠化的防治 根据学生自习课上的预习，让学生回答荒漠化的概念、成因，之后老师总结性讲解：①荒漠化不是简单的荒漠化扩展的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终联结在一起形成荒漠化或类似荒漠化景观的过程。②从形成机制看，风力、流水、化学、物理这四种外力过程造成土地退化都属于荒漠化的范畴。如风沙活动造成的土地风蚀，粗化以及沙丘形成和发展；流水侵蚀造成的劣地和石质坡地，次生盐渍化和水渍化等。③人类活动导致了植被破坏，破坏了植被也就破坏了防止风沙前移和抑制地表起沙的机制，就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张，从而形成荒漠化的土地。 [板书] 一.荒漠化的成因 1.概念 2.成因 基本条件：气候干旱 自然因素 物质基础：地表物质沉积物多 动力条件：风力作用 人为原因 典型地区 危 害 过度樵采 缺乏能源地区 破坏防止风沙前移及抑制地表起沙的机制 过度放牧 半干旱的草原牧区和 干旱的绿洲的边缘 加速了草原退化和 沙化进程 过度农垦 旱作农垦区周围及草原牧区 使沙化土地连片发展 总结完后承转进入第二个问题荒漠化的防治。 [板书] 二.荒漠化的防治 学生阅读并分组讨论：1.“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论是依据什么提出来的？2.怎样理解荒漠化防治的三大核心内容？ 学生交流发言：①“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”这一结论依据的是荒漠化形成与发展的客观规律。荒漠化是自然因素与人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速荒漠化进程，加重着荒漠化的严重程度，并且人类活动在其发生与发展中起决定作用。根据自然规律规范人类的行为，才能达到防治荒漠化的目的，因此“人与自然的协调是荒漠化防治的核心”。这样学生就可以理解防治的核心为什么是“人与自然的协调”。②既然荒漠化的形成与发展主要是由不合理的人类活动所造成的，那么我们就有信心去防治和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化土地都应作为我们防治的对象，由此将它们确定为防治荒漠化的核心内容。 [板书] 1.防治核心：人与自然的协调 2.核心内容：预防、扭转、恢复 学生阅读并分组讨论：阅读课本的有关内容和图表，想一想我们应当怎样根据西北地区的客观实际，确定整治模式，对此提出自己的认识与看法；在荒漠化防治的过程中我们应当遵循的主要原则？在这些原则的指导下应当怎样做？ 学生交流发言：①一个行之有效的荒漠化整治模式首先应有明确的目标，我们防治荒漠化的目的是通过人地协调，达到区域的可持续发展，因而防治荒漠化的目标是求得生态效益、经济效益和社会效益的协调统一。②实际上以上核心内容包括了土地荒漠化过程的发生、发展和形成的三个阶段。气候趋于干燥，地表植被开始破坏，土地具有潜在荒漠化的危险此是发生阶段；地表植被被破坏，出现风蚀、粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动加剧，进一步出现流动沙丘，荒漠化土地占土地面积的20%以下此是发展阶段；形成阶段则是地表广泛分布着流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆，其荒漠化面积占土地面积的50%以上。这样学生也就