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《北京的春节》教学设计分解.doc

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鲁教版小学语文五年级下册第14课 《北京的春节》 第二课时 教材分析: 《北京的春节》是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 学情分析: 五年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,这使有些学生理解本文有一定难度。对课文详略得当的表达方法及其运用,学生的理解也具有一定的难度。 设计理念: 本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。 教学目标: (一)认知目标:? 1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 (二)能力目标:? ?1.培养学生读中理解,读中想象的能力。? ?2.提高学生阅读的速度,培养学生阅读理解能力。? (三)情感目标:感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。? 教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 学习方法:品读感悟、自主学习、合作探究 教学准备: (一)多媒体课件。? (二)学生课前准备:1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。? 《北京的春节》前置自学提纲 一、搜集作者的资料。 二、初读课文,整体感知。 1、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?(用一个词语说说) 2、文中写了哪些日子?详写了哪几天? 三、春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天?从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。(注意读、想、悟结合,抓住重点语句,体会老舍先生语言的魅力。) 四、拓展升华:说说我们家乡的春节习俗。 教学过程: 一、创设情境,提示课题 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 (课件出示童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。)齐读童谣,导入课题——《北京的春节》 3.介绍作者资料: 老舍(1899~1966)原名舒庆春,字舍予,满族,中国现代小说家、戏剧家、著名作家,因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 【设计意图】从学生的生活经验入手,旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读的内在需求,锻炼说话能力,引发阅读的期待。 二、初读课文,整体感知。 1.整体感知:说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?(用一个词语说说) (引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 2.文中写了哪些日子?详写了哪几天?交流汇报,相机出示: 腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九 板书:(腊八、除夕、正月初一、元宵节) 【设计意图】培养学生整体感知的能力,解答疑问,为下面的学习作好铺垫。 三、深入详写片段,品读体味,感受民俗,体会作者的表达方法。 春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天?从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。(注意读、想、悟结合,抓住重点语句,体会老舍先生语言的魅力。) 在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围。 交流重点: 1.品读“腊八”。熬腊八粥,泡腊八蒜。 (1)熬腊八粥:“粥是用各种米

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