5.2集体课一次函数与一元一次不等式2.docVIP

营 丘 镇 中 学 九 年 级 数学 备 课 主 备 人 课时 课 题 课 型 时 间 吕方群 1 5.2一次函数与一元一次不等式（2） 新授 2012.12.18 集 体 备 课 个性化设计 活动设计 一、教与学目标： (1)、掌握一次函数与一元一次不等式的关系，会运用不等式解决一次函数的有关问题。 课内探究学案 （一）、情境导入： 问一个与足球有关的小问题，请问是不是只有前锋才可以进球？当然不是，谁方便就有谁来进球。这正如一元一次不等式与一次函数一样，谁方便就用谁来处理问题。也就是说可以运用函数图像解不等式，也可以运用解不等式来帮助我们研究函数问题。 [设计意图：利用生活中的实际问题让学生感悟解决数学问题要充分利用知识间的内在联系，初步感悟转化思想。] （二）、探究新知： 1、问题导读： 某企业生产的一种产品，每件的出厂价为1万元，其成本为0.55万元，平均每生产一件产品产生1吨废渣．为达到环保要求，需要对废渣进行脱硫、脱氮等处理，现有两种方案可供选择： 方案一：由企业对废渣进行处理，每吨费用为0.05万元，并且每月设备维护及损耗费为20万元． 方案二：将废渣送废渣处理厂，每吨废渣需付费0.1万元． （1）设企业每月生产x件产品，月利润为y万元，分别求出上述两种方案中y与x之间的函数解析式． （2）如果你是企业负责人，你怎样选择处理方案，既达到环保要求又能获得较大利润？ 2、合作交流： （1）、引导学生理解题目的实际背景，弄清月利润、产品件数与废渣处理费用三者之间的数量关系。 （2）、构建以x为未知数的一元一次不等式与一元一次方程，确定未知数的取值范围。 [设计意图 ： 通过阅读审题，弄清楚变量之间的关系，建立函数模型，再建立一元一次不等式模型，培养学生的数学应用能力。] [设计意图 ：让学生用数学语言、数学符号表示问题中的变量，学会用一次函数结合一元一次不等式解决实际问题，培养学生的建模思想和符号思想，体验解决问题后的快乐，即数学在现实中的魅力，从而使学生喜欢数学，钻研数学。] （2012?凉山州）某商品的售价是528元，商家出售一件这样的商品可获利润是进价的10%～20%，设进价为x元，则x的取值范围是　．我州某教育行政部门计划今年暑假组织部分教师到外地进行学习，预订宾馆住宿时，有住宿条件一样的甲、乙两家宾馆供选择，其收费标准均为每人每天120元，并且各自推出不同的优惠方案。甲家是35人（含35人）以内的按标准收费，超过35人的，超出部分按九折收费；乙家是45人（含45人）以内的按标准收费，超过45人的，超出部分按八折收费。如果你是这个部门的负责人，你应选哪家宾馆更实惠些？