江苏省南京市上元中学九年级语文上册 第二单元 傅雷家书两则教案1 新人教.docVIP

第二单元,,,,,,,,傅雷家书两则 章、节 第二单元 教学内容 ,,,,,,,,傅雷家书两则 第,,,,,,,,,,,,,,,,1,,,,,,,,课时 课型 精读 教学 目标 1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。,,,,,,,,2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。,,,,,,,,3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 重点 难点 作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 导学过程 教师复备 一、导入新课：,,,,,,,,复习书信的写作格式，导入新课。,,,,,,,,信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。信封右下方为寄信人地址及邮编。,,,,,,,,正文?,,,,,,,,1.,,,,,,,,称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。?,,,,,,,,2.,,,,,,,,问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。,,,,,,,,3.,,,,,,,,正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。?,,,,,,,,4.,,,,,,,,祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。,,,,,,,,5.,,,,,,,,具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。,,,,,,,,如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜,,,,,,,,今天我们来学习两封书信,,,,,,,,,,,,,,,, 导学过程 教师复备 二、整体感知：,,,,,,,,1、学生朗读第一封书信，扫清文字障碍。,,,,,,,,2、学生再次默读文章，把握内容。,,,,,,,,思考：第一封书信的主题是什么？,,,,,,,,三、合作、探究：,,,,,,,,思考题：（小黑板出示）,,,,,,,,1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。,,,,,,,,2、开头为什么这样称呼？,,,,,,,,?,,,,,,,,3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？,,,,,,,,4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。,,,,,,,,讨论明确：,,,,,,,,（1）、太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。,,,,,,,,（2）、像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。,,,,,,,,【课堂小结】：,,,,,,,,第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。,,,,,,,,【作业布置】：研讨与练习 教后小记 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,上课时间：,,,,,,,,,,,,,,,,年,,,,,,,,,,,,,,,,月,,,,,,,,,,,,,,,,日