《真想变成大的荷叶3》教学设计.docVIP

《真想变成大大的荷叶》教学设计 教材分析: 这是一首富有想象力而又充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。是从一个少年儿童的角度来写的，“变”是全文的字眼。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验诗歌蕴涵的意趣。 2、通过对课文的品读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，懂得最大的快乐是能给人以快乐的道理。 教学重点、难点： 1、重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，加深对课文的感悟，发挥想象，激发与文本的共鸣。 2、难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。 教学准备：多媒体课件 词卡 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语：穿梭 眨眼 嬉戏 唱歌 绿叶 荷塘 花丛 大伞 [导入语：上节课，我们初步学习了《真想变成大大的荷叶》这一课，认识了一些词语，你们还记得它们吗？我们来读一读。指名读，齐读。] 2、[过渡语：我们还认识了一位小姐姐，她是谁呢？（夏天这位小姐姐）]板书：夏天 二、品读课文，感悟“快乐” 1、品读第一小节，感悟夏姐姐的“热情”。 （1）夏天是个怎样的小姐姐？指名读、交流。（板书：热情）联系生活，理解“热情”[师：家里来了客人，你是怎么做的？（根据学生回答评价，帮助理解“热情”。）] （2）谁能把夏姐姐的“热情”读出来？（出示：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）指导朗读，体会“热情”。 2、品读第二-四小节，感悟变的快乐。 [过渡：夏姐姐这么热情，那你想变什么呢？请小朋友自由朗读二——四小节。] （1）自由品读二——四小节。 （2）说话训练，感知大意。听了夏姐姐的话，我想变 ，想变 ，想变 ……[交流，贴画。] （3）引导品读第二小节。 ①过渡：为什么我想变雨滴？（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。） A、指名读，交流；[出示荷叶雨滴图]理解“透明”。 B、加动作表演读，读出“睡”的舒服。 ②[过渡语：多么可爱，多么美丽的小雨滴呀！像珍珠一样圆润，像钻石一样闪亮。让我们一起做雨滴躺会儿吧。绿叶是我们的摇篮，风伯伯轻轻地推着我们摇啊摇。我睡得真舒服呀！一不小心，我滚进了小河。这是一条怎样的小河？（清凌凌的）看到小河这么清，我想变一条小鱼了。]出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 A、自由读，交流。 B、想象说话：变成小鱼的我，游入小河，可以看见 ，还可以看见 。看到的可真多呀！心里快乐吗？ C、朗读体会游的快乐。[过渡：让我快乐地游到清凌凌的小河里去吧！]指名读，齐读。 D、小朋友，你们为什么想变雨滴，想变小鱼啊？（因为舒服、快乐） （4）自由品读第三小节。 [过渡：现在夏姐姐想问问快乐的你们，还想变什么呀？]出示第三小节：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。 ①自由读。 ②小蝴蝶，你为什么快乐？交流。[蝴蝶能在花丛中飞来飞去，可以看到五颜六色的花儿。理解“穿梭”（在花丛中飞来飞去）] ③读演结合，体会快乐。[师：现在，就请你到花丛中来穿梭吧。] ④多快乐的蝴蝶呀！蝈蝈又是怎样表达快乐的呢？（歌唱）它会唱什么呢？（生活的快乐；生活的幸福；生活的无忧无虑） ⑤多快乐的蝴蝶和蝈蝈呀！指名朗读。 （5）导读第四小节。 ①（出示星星、新月图）引读：快乐的我还想变—眨眼的星星，想变—弯弯的新月。 ②想象说话：我还想变 ……[过渡：你们想变的可真多呀！ （出示荷塘图）引读：最后，我看见—小小的荷塘，真想——变成大大的荷叶。 ③理解“真想”，体会向往之情。“真想”就是？（非常想） ④指读课题，朗读。读出“真想”的感觉。 3、品读第五小节，悟得最大的快乐。 过渡：为什么我特别想变成大大的荷叶呢？ 指名读课文。 交流，用“因为……所以……”说一说。 （出示大大的荷叶图）你看到了什么？理解“静静地”、“举” 现在我们就是荷叶，让我们静静地举起大伞，静静地…… （指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？小鱼。（我的伞下玩得多开心呀！） （指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？雨点。（雨点唱得多欢呀！） （指名问）大大的荷叶，你还看到谁来了？出示： 来了， 在 。（想象说） 看到它们这么开心，大大的荷叶，你心里感觉怎么样？能告诉夏姐姐，你为什么这么快乐吗？（能为别人带来快乐所以很快乐） ⑤有感情地朗读第五小节。 三、总结全文，提升快乐。 1、导读全文： 夏天多热情，多美好呀！我可以变 透明的雨滴， 睡在一片绿叶上 。可以变 ，