人教版高中语文必修一第课[参考].pptVIP

屈原的一生是悲剧的一生。他既有“存君兴国”之志，又有治国理乱之能。他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，胸怀“美政”理想，企图改善楚国的处境，但却为黑暗势力所围困，从而引发出悲剧性的冲突。而最为感人的是，屈原始终是自己悲剧命运的自觉承担者。他对坚持斗争下去的个人后果本有足够的估计，但他义无反顾，仍去自觉承担：“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”明知坚持下去会惨遭不幸，但为了坚守原则，他仍然坚持斗争到底，从而忍受了极大的痛苦，最终导致了人生的极大悲剧。 [运用方向]　上述材料可以运用在“爱国”“胸怀”“执着”“理想”“追求”“人格”“选择”等相关话题的作文中。 [精彩运用]　“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈原就是这样一个诗人，忧国忧民。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈原就是这样一个忠臣，信念坚强。“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”屈原就是这样一个勇士，斗志昂扬。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”屈原就是这样一个英雄，不畏强暴。不管历史如何嬗变，不管时代如何变迁，从屈原投入汨罗江的那一刻起，他在楚国百姓心中就牢牢凝固和沉淀了，这注定他的灵魂将得到洗练和超度，割之不断、挥之不去，进而升华为一种伟大的民族精神。时至今日，“屈原”已经不是生活在两千多年前的那个屈大夫，他所代表的是一种时代精神、百姓情结和民族文化，穿越时空，年年相继，代代相传。 巩固 演练提升 阅读下文，完成1～4题。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 1．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中的“悔”字应怎样理解更贴切？它与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？它在结构上有何作用？ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 答案：　悔：后悔。“虽九死其犹未悔”中的“悔”是反悔。不矛盾，因为二者意义有差别，“虽九死其犹未悔”是表明对自己的选择的坚定；“悔相道之不察兮”是对自己走过的路的反省。它是下文的开启之句。 赏析“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，完成下面的题目。 2．“芰荷”“芙蓉”喻指什么？ _________________________________________________ 答案：　高洁的德行(崇高的德行)。 3．诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？ _________________________________________________ 答案：　在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。“高余冠”“长余佩”更是明确表达了自己的思想：无悔选择。 4．这两句诗描绘了诗人什么样的自我形象？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答案：　德行高洁的君子形象。 (2013·课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 次韵雪后书事二首(其一) □ 朱　熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 1．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。 _________________________________________________ _________________________________________________ 解析：　本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长着几树梅花，之后再没有正面描写梅花，而是通过“前时雪压”的恶劣环境来渲染烘托梅花“昨夜月明依旧开”的品质。 答案：　运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 2．诗的最后一联