2013论语十则教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 人教版语文七年级上第二单元《论语》十则 作者及工作单位 杨艳娥 魏家楼中学? 教材分析 《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效仿。课文所选的十则，一方面阐述了学习应该有谦虚好学的态度，勤学好问、实事求是的精神；另一方面也阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生来说，具有十分重要的教育意义。 学情分析 本课是学生本学期第二次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理研究学指出：“初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维逐渐从经验型向逻辑型转变，观察能力吗，想象能力和记忆能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学，能使学生广泛积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的学习能力。 教学目标 知识目标 了解孔子及《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。 能熟练背诵、默写全文，并说出句意。 能力目标 了解《论语》十则中关于学习的名言警句。 培养文言翻译能力。 情感态度与价值观 感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养。 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。 教学重点和难点 理解课文内容吗，正确朗读并背诵翻译课文。 理解、掌握重点字词的读音、解释，积累实虚词文言知识。 理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、激情导入 二、预习检测 三、出示学习目标 四、认读课文，整体感知。 五、赏读课文。 六、作业设计。 七、总结全文。 ? 有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。今天，我们的语文之旅就将带大家走近孔子，一起去探讨古人的学习方法、学习态度以及如何修身做人。希望通过本节课的学习与共同交流看，我们能够与古人产生一些共鸣，碰撞出思想上的火花。 引导学生将已搜集到的文学常识进行识记。 1．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 2.能够熟练的朗读课文。 3.积累实虚词文言知识。 4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。 1、师播放录音，并出示背诵要求 2.出示课文内容，重点掌握文言实词虚词的用法，出示重点实词虚词。 结合课文内容，以“我最喜欢这一则，因为————————”的句式练习，优美的句子说出自己的感悟。 练习册1、2、3题。 ? ? ? ? 学生将已收集到的有关孔子及《论语》的相关知识回报给全班学生听，互通有无。 学生集体朗读。 听录音，自由朗读，注意停顿与部分字词的读音（教师强调重点字词的读音）。 学生参考课文注释理解课文大意，或小组讨论，掌握重点实词虚词。 学生结合实际，自主发言。 ? ? ? ? 了解孔子及《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 明确本节课的学习目标。 ? 能够熟练的朗读课文。 积累实虚词文言知识。 学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。 ? ? ? 板书设计 学习方法：1、3、4 《论语》十则 学习态度：5、6、7 修身做人：2、8、9、10 ? 学生学习活动评价设计 ? 回顾教学本节课的每一个环节，觉得本次教学《论语》十则的探究题和作文题的设计，来源于新的教学理念的引领和所教学生的实际。具体的教学过程又使我深刻认识到：备课备学生的重要。最大限度贴近学生，了解学生的需要，选准教学的突破口，注重文道结合，在使所教学生受益匪浅的同时，也提高了自己的教育教学能力。学生在本节课的活动环节都能积极的参与起来，文言文的学习能力有所提高。这就是我要说的：以生为本，和谐共长 教学反思 这种教学，将传统的逐字逐句析文讲义、师生的机械分析变为教师与学生对文本的个性解读。让学生动口、动手、动脑，强调学生的各方面感官，全身心参与学习。实现文本与学生、学生与学生、学生与教师、教师与文本之间多层次的对话。注重语言学习的个性化，掌握独特的语文学