2014教学设计方案修改稿李先利.docxVIP

教学设计方案终稿课 题《这片土地是神圣的》姓 名李先利学 科小学语文学 校眉山市东坡区陈竹希望学校年 级六年级教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学生情况分析六年级的学生已经具备了一定的自学能力，学生能够通过课前老师布置的预习作业了解课文的大意，初步掌握本课需要掌握的词语，并对课文要告诉的”人类与大自然休戚相关、不可分离的关系“有一定的了解。但是这篇文章寓意深沉、内涵丰富，有些句子含义深刻，学生们不可能完全理解，因此在教学中要对这些学生理解较难得句子加强指导。另外，这篇课文语言优美，情感丰富，学生很难有感情地朗读这篇文章。因此在理解句子的深刻含义同时，要加强对学生的朗读训练，让学生们读思结合，深刻体会，品味优美的句子，并感受课文表达的特点。教学重难点重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）第一课时一、谈话导入，简介作者，板书课题。1、在美国西北的海岸边，有一座美丽的城市，这座城市的名字是根据一位印第安人的名字命名的，这座城市是西雅图。（PPT展示西雅图的美丽照片，学生欣赏。）学生简要谈谈自己观察后的感受。2、这位了不起的印第安人是19世纪50年代的印第安人酋长西雅图。PPT出示西雅图的画像，并简介此文写作背景。19世纪50年代，“华盛顿特区“的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念塔，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图，白人居民还在他的墓碑上建立了纪念碑。3、板书课题：15 这片土地是神圣的，理解课题。（神圣形容崇高、尊贵，庄严而不可亵渎）弄清“这片土地指的是哪片土地？”（西雅图的回信中的“这片土地”指的是美国西北部的印第安人领地”）设计意图 课堂开始让学生欣赏西雅图的美丽景色，刺激学生的感官，调动对美好生活环境的向往、热爱、崇敬之情，自然地引入课文；再通过学生对课题关键词“神圣”的理解，激发学生的探究学习兴趣，奠定全文学习的情感基调。通过对西雅图酋长的介绍，了解他的了不起和他被白人居民尊重和纪念的原因。二、检查预习情况1、检查课文生词认读情况：认读词语，PPT出示：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、个别抽读课文，要求学生把字音读准，把句子读通顺、读连贯。3、齐读课文。设计意图 六年级的学生有了较强的自学能力，让学生课前自主读文预习，要求明确，交给学生预习方法，既能调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，又能给教师更多关注学生学习的时间和机会。这样能够在有限的课堂上让学生学得扎实有效。三、读思结合，了解大意，质疑问难1、同学们，这篇课文写了什么内容？你读懂了什么？还有什么疑惑？现在，请同学们再次默读课文，边读边思考刚才老师提出的问题，并动笔写一写阅读的收获。。PPT出示导学问题。2、交流汇报。①、课文写了什么内容？（它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。）②、你读懂了什么？（我们要保护环境、印第安人很热爱这片土地、人类与大自然关系密切，休戚相关等）③、你还有什么疑惑？（一些关键句子的理解）3、小结课文大意，理清课文脉络，PPT出示文章层次及各部分大意。通过读书、讨论和交流，使学生明确全文分三个部分，作者首先用大量的事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块土地，保护好河水、空气和动植物；最后强调大地是人类的母亲，我们要用全部的情感和力量保护它。（板书：这片土地的每一部分是神圣的 善待河水、空气、动物 热爱大地）设计意图不动笔墨不读书。让学生结合教师提出的问题读课文，学习目的明确，同时让学生动笔写一写，读写结合，能更好地调动学生的积极性与文本进行对话。理清文章的层次，能让学生更准确地抓住课文大意。四、学习第一部分，感受“印第安人对这片土地的深厚感情”1、自由朗读课文1—3自然段，思考：从哪些段落、句子甚至是词语、标点中，你感受到了印第安人对土地有着深厚的情感？请在感受最深的地方做上记号，结合上下文和生活实际体会其中的含义，并用简洁的语句在空白处写上自己的感悟。（PPT呈现思考问题）学生自学，4人小组合作探究。3、学生汇报，生师讨论交流。抓住重点句：①、“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”②、“……在我们这个民族的记忆