七年级语文上册《最后一课》课件17长春版.pptVIP

小说三要素 听读课文，思考问题 1、本文的主要人物是谁? 2、文章是以什么为线索展开小说情节？ 3、如果把小说分为四部分，你将如何划分？ 1、本文的主要人物是谁? 小弗朗士 朗读7——10小节（上课之前） 细读11——23小节（最后一课） 1、韩麦尔先生已经坐在椅子上，……又柔和又严肃地对我们说：…… 小结：这一部分主要通过语言描写塑造韩麦尔先生的形象。 韩麦尔先生是一位有四十年教学经验，受人尊敬的老师，他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴礼服，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到了细腻的体现。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 镇上的人们 郝叟老头已经带上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母，他感情激动，连声音都发抖了。 如何理解他的这种行为？ ------他们也在透过这些最基本的母语学习，对即将沦陷的家园表现出自己的深深依恋，反映了他们对自己祖国的强烈热爱。 总结:???? 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。 朗读24——29小节 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ ---------神态、语言、动作描写； ------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国充满痛苦的心情。 ------他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。 2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？ ------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。 ------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？ ------他没有勇气宣布 “散学了”因为这就意味 着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 小结: 通过这最后一课， 小弗郎士对韩麦尔先生 有了更深一层的了解， 看到了先生热爱祖国的 高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！ 主题 ? 本文通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。 启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 总结写作