七年级语文上册《最后一课》课件31长春版.pptVIP

最后一课 都德 走近作者 检查预习情况： 1、标题“最后一课”中“最后”是什么含义？ 2、你了解故事发生的时代背景吗？ 3、找出对你认读有障碍的字词。 标题“最后一课”中“最后”的含义是: 文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。  从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 朗读第一部分（1至6自然段 ），回答以下问题 1、“我”为什么想别去上学了，有几个原因？ 3、小弗朗士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？ 　 这一部分中有两处是为下文埋下了伏笔，一是小弗朗士心里想，“又出什么事了？”一是小弗朗士意识到华希特的话是开玩笑。这都在文章后面得到了呼应，使得文章浑然成为整体。 　　这部分在直接描写小弗朗士的同时，间接地表现了韩麦尔先生的严厉，为下文做了铺垫。 请读第7至10自然段 跑到学校后，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？ 请读第7至10自然段 跑到学校后，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？ 小弗朗士听到了这样的话，思想上有哪些变化？ 请同学们默读第13、14自然段。 请有感情地朗读第15、16两自然段 为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？ 怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 请读第20自然段 怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？ 请有感情地朗读第22自然段 这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗朗士的内心独白 默读第23自然段 第23自然段写出了什么内容？ 课文的第二部分写出了最后一堂法语课的全过程，同学们体会一下哪些语句表现了老师和学生都是非常珍惜这最后一节法语课的？ 请有感情地朗读第24自然段至文末，回答以下问题 “忽然”一词在课文中是什么意思？ “我觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量? “我──我──”这两个破折号该如何理解？这句话该怎样理解？ 怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字，和写出的“法兰西万岁”？ 这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！ “法兰西万岁”，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。 朗读第29自然段 面对“散学了”──以后他就不能上课了这种严酷的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。这个悲怆的“镜头”深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆气氛中结束。 课文中小弗朗士和韩麦尔先生相互都感到对方“可怜”。试根据上下文，领悟各句中“可怜”一词表达的不同感情。 1、他就要离开了，我再也看不见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨凶的戒尺。 可怜的人 如果这最后一节法语课结束前，韩麦尔先生让听课人各讲一两句话，请你选择一个角色（郝叟老头、镇长、邮递员），以他的身份说出一两句话。 感悟 体会: 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——周恩来 囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到水生！ 分析一下都德和郑振铎写的《最后一课》的异同 通过刚才的学习，大家都发现在记事写人的文章写作中选材和人物描写是多么重要了。那我们光了解就够了吗？当然不。我们还应该在平时的写作中也努力的学着用这些技巧，让我们的